第三单元写作《议论要言之有据》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第三单元写作《议论要言之有据》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：第三单元写作《议论要言之有据》，选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本章节主要内容包括：1.议论文的论据特点；2.论据的分类及作用；3.如何选用论据；4.论据的论证方法。通过学习，使学生掌握论据的运用技巧，提高写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够准确识别和运用论据，形成严谨的论证结构。

2.提升学生的语言表达能力，通过有效论据的使用，增强文章的说服力和感染力。

3.增强学生的文化意识，引导学生关注社会现象，学会从不同角度思考问题，形成独立见解。

4.培养学生的审美情趣，通过学习优秀议论文，感受语言之美，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解论据的分类与作用，通过实例分析，使学生理解事实论据、道理论据和比喻论据的运用方法。

-强调论证方法的运用，如举例论证、对比论证、因果论证等，通过实例让学生掌握如何有效地组织论据。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何准确选择合适的论据。难点在于学生可能难以判断哪些论据具有说服力，需要通过案例分析，引导学生学会根据论点选择有力论据。

-难点二：论据与论点之间的逻辑关系。难点在于学生可能难以理解论据如何支撑论点，需要通过逻辑推理练习，帮助学生建立论据与论点之间的联系。

-难点三：如何避免论证过程中的逻辑错误。难点在于学生可能难以识别论证中的错误，需要通过批判性思维训练，提高学生识别和纠正逻辑错误的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多功能教室

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：相关教育APP、电子教材、多媒体课件、在线讨论论坛

-教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一段精彩的议论文，引导学生思考：一篇优秀的议论文是如何论证其观点的？引出本节课主题“议论要言之有据”。

-回顾旧知：简要回顾议论文的基本结构，包括论点、论据和论证过程，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.议论文的论据特点：讲解事实论据、道理论据和比喻论据的定义、作用及运用方法。

b.论据的分类及作用：详细介绍各种论据的特点和适用场景，如事实论据的准确性、道理论据的权威性、比喻论据的生动性等。

c.如何选用论据：引导学生从论点出发，选择具有说服力的论据，提高论证效果。

-举例说明：

a.通过实例分析，展示不同类型的论据在议论文中的应用，如《议论文写作技巧》一书中列举的实例。

b.分析优秀议论文中的论据运用，如鲁迅的《阿Q正传》中的比喻论据。

-互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，针对某个社会现象，收集相关论据，并尝试撰写简短议论文。

b.引导学生探讨如何从不同角度分析问题，提高论证的深度和广度。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

a.分发练习题，要求学生根据所学知识，完成论据选择、论证过程等任务。

b.学生之间互相批改，互相学习，提高写作能力。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，针对共性问题进行讲解。

b.鼓励学生提问，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调论据在议论文写作中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的论据。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生结合所学知识，撰写一篇关于社会现象的短篇议论文。

-提醒学生在写作过程中注意论据的选择和论证过程，力求言之有据。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并掌握议论文中论据的定义、分类和作用。

-学生能够区分事实论据、道理论据和比喻论据，并了解它们在不同论证情境中的应用。

-学生能够识别论据与论点之间的逻辑关系，理解论据如何支撑论点。

2.能力提升：

-学生在写作议论文时，能够自觉运用所学论据知识，提高文章的说服力。

-学生能够通过分析和选择合适的论据，增强论证的深度和广度。

-学生在搜集和整理信息的过程中，提高了信息检索和处理能力。

3.思维发展：

-学生在讨论和写作过程中，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，形成了独立思考的能力。

-学生在辩论和讨论中，提高了口头表达和沟通