提升教育质量，校长亲述：教学管理中的“严”“活”“实”三字诀！.docx

尊敬的各位教育同仁、各位校长：

大家上午好！

今天非常荣幸能在这个平台上和大家分享一些关于提升教育质量的想法。教育质量，说白了就是一所学校的生命线，是我们每天都要琢磨的事。作为一校之长，我每天睁开眼睛想的就是：怎么能让我们的孩子学得更好，让我们的学校发展得更好。

我在教育一线摸爬滚打二十多年，从普通教师到班主任，再到教导主任，最后当上校长，一路走来，有过成功的喜悦，也有过失败的教训。今天，就想跟大家交流一下，在这个瞬息万变的时代，我们怎么才能真正提高学校的教育质量。

教育质量不是靠喊口号、开会议就能提升的，需要我们脚踏实地，一步一个脚印地走。在我看来，有这么几个关键点是我们必须要抓住的：

第一，抓实课堂这个主阵地

课堂是教育的主战场，一节课上得好不好，直接关系到教学效果。可现实中，不少课堂存在着教师忙教、学生慢学的现象。有些老师讲得口干舌燥，学生却在底下神游天外；有些老师满堂灌，把学生当成容器，恨不得一节课把一本书都塞进去；还有些老师为了追求所谓的创新，搞得花里胡哨，学生虽然热闹了，但到底学到了什么，谁也说不清。

提升课堂质量，我认为关键是要让课堂活起来。第一，备课要备学生，不能光备教材。要了解学生已经知道什么，还不知道什么，从学生的认知起点出发。第二，教学方法要灵活多样，根据不同的内容选择不同的方法，不能千篇一律。第三，要真正发挥学生的主体作用，让学生有思考的空间，有展示的机会，有互动的平台。

去年，我去听了王老师的一堂语文课。他讲《雷雨》这篇课文，没有直接讲解课文内容，而是先让学生讨论你经历过的最难忘的一场雨是什么样的，引出对雷雨的感受，再把学生带入文本。整节课学生兴趣盎然，主动思考，积极发言，课堂效果特别好。这样的课堂才是有生命力的课堂。

第二，打造一支能拼会干的教师队伍

俗话说得好，火车跑得快，全靠车头带。校长是学校的火车头，但光靠校长一个人使劲儿是不行的，必须要有一支能拼会干的教师队伍。

现实中，不少学校的教师队伍存在这样那样的问题：有的教师只顾埋头教书，不愿意抬头看路，对新理念、新技术了解不多；有的教师做了多年教书匠，缺乏创新意识；有的教师各自为战，不愿意分享经验和资源；还有的教师心浮气躁，总想着评职称、进城区，把心思用在了不该用的地方。

要打造一支好的教师队伍，首先要有一套科学的培训机制。新教师入职要有师傅带，老教师也要定期参加培训，更新知识结构。其次，要建立教师间的互助共进机制。我们学校每个月都有同课异构活动，让不同的老师上同一个课题，然后互相观摩，取长补短。还要建立激励机制，对表现突出的教师给予奖励，调动大家的积极性。

去年我们学校举办了一次教学能手评选活动，不仅有上课环节，还有教案设计、说课等环节。这个活动调动了全校教师的积极性，大家都使出浑身解数，展示自己的教学才能。通过这样的活动，教师们互相学习，共同提高，整个教师队伍的战斗力都上去了。

第三，构建科学的教学管理机制

管理出质量，这是亘古不变的道理。学校的教学管理直接关系到教育质量的高低。可有些学校的管理存在着形式主义、官僚主义的倾向，检查多、评比多，但实质性的指导不多；有些学校一刀切，忽视了不同学科、不同年级的特点；还有些学校重结果轻过程，只看最后的考试成绩，不关注平时的教学过程。

要构建科学的教学管理机制，我认为要做到严实活三字诀。严就是要有严格的规章制度，对教学各环节提出明确要求；实就是要深入教学一线，了解真实情况，解决实际问题；活就是要灵活多变，不能千篇一律，要根据不同情况采取不同的管理策略。

在我们学校，每学期初都会召开教学工作会议，明确本学期的教学目标和要求。学期中有定期检查，但不是为了检查而检查，而是为了发现问题、解决问题。学期末有总结评价，但不仅仅看分数，还看学生的进步程度、教师的付出程度等多方面因素。这样的管理机制，既保证了教学质量，又调动了师生的积极性。

第四，培养学生自主学习的能力

现在很多学校过分关注知识的传授，忽视了能力的培养，特别是自主学习能力的培养。结果导致学生缺乏学习的主动性和持久性，一旦没有了外部压力，就不愿意学习了。

要培养学生自主学习的能力，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会主动学习。其次，要教给学生学习方法。很多学生学习效率低下，不是因为不够努力，而是因为方法不对。最后，要给学生创造自主学习的空间和时间，让他们有自己探索和实践的机会。

我们学校开展了自主学习周活动，每学期安排一周时间，让学生自己制定学习计划，选择学习内容，完成学习任务。老师只提供必要的指导，不进行过多干预。这个活动开展以来，学生的自主学习能力明显提高，学习效果也比以前好了很多。

第五，家校社共育，形成教育合力

教育不仅仅是学校的事，还需要家庭和社会的共同参与。可现实中，不少家长把孩子的教育完全推给学校，自己不闻不问；有些