第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二.docx

第15课现代医疗卫生体系与社会生活说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

主备人

备课成员

教学内容

第15课现代医疗卫生体系与社会生活，本课内容选自高中历史统编版选择性必修二教材。主要包括：1.现代医疗卫生体系的形成和发展；2.医疗卫生体系对社会生活的影响；3.我国医疗卫生体系的现状与挑战。通过本课的学习，学生将了解现代医疗卫生体系的基本情况，认识到医疗卫生体系对社会生活的重要作用，并思考我国医疗卫生体系的发展方向。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.历史意识：通过分析现代医疗卫生体系的发展历程，使学生认识到科技进步对社会生活的影响，增强对历史发展的洞察力。

2.思辨能力：引导学生思考医疗卫生体系对社会生活的正面和负面影响，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

3.家国情怀：结合我国医疗卫生体系的现状与挑战，激发学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感。

4.国际视野：通过比较中外医疗卫生体系，拓展学生的国际视野，提高其对全球性问题的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对基本的医学常识和健康知识有所了解。他们可能接触过基础的生物学知识，对疾病、健康和医疗有一定的认识。然而，对于现代医疗卫生体系的形成、发展及其与社会生活的关系，学生可能了解有限，缺乏系统性的知识框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对医学、科技和社会问题有较高的兴趣，但学习兴趣的广度和深度因人而异。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论和案例研究来理解复杂概念。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作学习的，这要求教师在教学过程中采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及到的内容较为专业和复杂，学生可能会遇到以下困难：

-理解医疗卫生体系的专业术语和概念；

-将抽象的医疗卫生体系与社会生活实际相结合；

-分析不同国家和地区的医疗卫生体系差异及其原因；

-评估医疗卫生体系对社会生活的多重影响。教师需通过提供清晰的定义、生动的案例和互动讨论，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括选择性必修二教材《历史》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如医疗卫生体系发展历程的图片、医疗卫生体系的组织结构图、相关纪录片片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备黑板或白板以便展示教学内容和学生的讨论成果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国医疗卫生体系发展的纪录片片段，引导学生思考：医疗卫生体系的发展对社会生活有何影响？

2.提出问题：同学们，你们知道什么是现代医疗卫生体系吗？它包括哪些内容？它对社会生活有哪些影响？

3.学生回答：教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（25分钟）

1.现代医疗卫生体系的形成和发展（5分钟）

-讲解现代医疗卫生体系的起源和发展历程；

-分析医疗卫生体系对社会生活的影响。

2.医疗卫生体系对社会生活的影响（10分钟）

-通过案例分析和讨论，引导学生认识医疗卫生体系在疾病预防、治疗、康复等方面的作用；

-分析医疗卫生体系对社会经济发展、人口素质、社会稳定等方面的贡献。

3.我国医疗卫生体系的现状与挑战（10分钟）

-讲解我国医疗卫生体系的基本情况；

-分析我国医疗卫生体系在发展过程中面临的挑战，如资源分配不均、医疗服务质量参差不齐等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的相关练习题，教师巡视指导；

2.学生分组讨论，交流各自的学习心得和体会；

3.教师选取典型问题进行讲解，帮助学生巩固知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考和回答；

2.学生积极回答问题，教师给予点评和总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟医疗卫生体系中的不同角色，如医生、患者、卫生管理人员等，让学生体验医疗卫生体系的工作流程；

2.学生分组进行情景模拟，展示医疗卫生体系在实际生活中的应用；

3.教师与学生共同总结情景模拟中的亮点和不足，提出改进措施。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何提高我国医疗卫生体系的服务质量，满足人民群众的健康需求？

2.学生分组讨论，提出自己的观点和