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《我是小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我是小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《我是小记者》属于综合实践活动课程，主要内容包括新闻采访的基本知识、采访技巧以及新闻写作的基本要求。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有语文知识紧密相连，如写作、口语表达等。教材内容以学生熟悉的校园生活为背景，引导学生运用所学知识进行新闻采访和写作，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的新闻敏感性，提高对社会现象的关注度。

2.增强学生的沟通与表达技巧，提升口语交际能力。

3.培养学生的观察力和思考力，学会用新闻视角观察和解读生活。

4.培养学生的写作能力，学会撰写简单的新闻稿件。

重点难点及解决办法

重点：

1.新闻采访的基本技巧，包括如何提出问题、倾听回答等。

2.新闻稿件的写作规范，包括标题、导语、正文、结语等部分的结构。

难点：

1.学生如何将日常观察转化为有价值的新闻内容。

2.学生在采访过程中如何保持客观、真实的态度。

解决办法：

1.通过模拟采访活动，让学生在实践中学习采访技巧。

2.结合具体案例，分析新闻稿件的结构和写作要点。

3.引导学生进行反思，鼓励他们从日常观察中发现新闻价值。

4.采用小组讨论和合作学习，帮助学生共同解决采访和写作中的难题。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、录音设备。

2.课程平台：学校综合实践活动课程平台。

3.信息化资源：新闻采访案例视频、新闻稿件模板、在线新闻网站。

4.教学手段：多媒体课件、模拟采访场景、小组讨论卡片。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示近期发生的校园新闻事件，提问学生：“你们认为哪些事件适合报道成新闻？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并引出新闻采访的重要性。

3.教师播放一段新闻采访视频，提问：“采访过程中，记者都做了哪些准备工作？采访技巧有哪些？”

4.学生观看视频后，教师总结新闻采访的基本步骤和技巧。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解新闻采访的基本知识，包括采访前的准备工作、采访过程中的技巧、采访后的稿件写作等。

2.结合实际案例，分析新闻稿件的结构和写作要点。

3.教师示范采访技巧，如如何提问、如何倾听、如何记录等。

4.学生跟随教师进行模拟采访，教师及时给予指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行模拟采访，每组选取一个校园新闻事件进行采访。

2.学生在采访过程中运用所学技巧，教师巡回指导。

3.模拟采访结束后，各小组分享采访过程和成果，教师点评。

4.学生根据采访内容，撰写新闻稿件，教师给予修改意见。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在采访过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生分享自己的经验和心得，教师总结并强调采访技巧的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行现场采访，其他学生作为观众提问。

2.采访结束后，教师点评采访过程中的优点和不足。

3.学生针对采访内容进行讨论，教师引导他们从不同角度分析问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“新闻采访对我们的生活有哪些启示？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调新闻采访在提高观察力、思考力和沟通能力方面的作用。

（七）总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调新闻采访的基本步骤和技巧。

2.学生回顾课堂学习过程，分享自己的收获和不足。

3.教师根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻采访案例集：收集国内外著名的新闻采访案例，包括访谈、报道、深度调查等不同类型的新闻采访实例，帮助学生了解新闻采访的实际操作和效果。

-新闻采访技巧手册：提供新闻采访的基本原则、提问技巧、倾听技巧、记录技巧等，帮助学生系统地学习新闻采访的方法。

-校园新闻编辑室模拟：创建一个校园新闻编辑室的模拟环境，包括新闻稿件的撰写、编辑、排版等，让学生在实际操作中提高新闻素养。

-新闻评论与辩论：收集不同观点的新闻评论文章，引导学生进行批判性思维，学会从多角度分析新闻事件。

-当地新闻机构访问：组织学生参观当地新闻机构，如电视台、广播电台、报纸编辑部等，了解新闻工作者的工作流程和职业素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅学校或社区的报纸、杂志，关注时事新闻，培养新闻敏感度。

-建议学生参加学校的新闻采访社团或兴趣小组，与志同道合的同学一起