高中信息技术选粤教版修2说课稿-2.2.1 布局设计1-.docx

高中信息技术选粤教版修2说课稿-2.2.1布局设计1-

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握网页布局设计的基本原理和方法，通过粤教版高中信息技术选修2《网页设计》教材中的2.2.1节“布局设计1”，引导学生理解并运用表格和层两种布局方式，培养学生的实践操作能力和审美能力，为后续学习网页制作打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过学习网页布局设计，使学生能够理解和运用表格和层布局，提升解决问题的能力和创新思维。同时，强化学生的技术伦理和社会责任感，使其在设计和制作网页时，能够考虑到用户体验和网页内容的合理性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解并掌握表格布局的基本原理，能够使用表格实现网页元素的精确位置安排。

-重点二：学习使用CSS定位中的层布局方法，理解层与表格在布局中的不同应用场景。

-重点三：通过实际操作，掌握在不同浏览器中调整网页布局的方法，保证网页的兼容性和美观性。

2.教学难点

-难点一：表格布局的嵌套问题，学生需要理解嵌套表格对布局和浏览器兼容性的影响，并学会合理避免。

-难点二：层布局中的绝对定位和相对定位的应用，学生需要区分两者的不同效果，并能正确选择使用。

-难点三：布局的动态调整和响应式设计，学生需要理解如何通过CSS调整层的位置和大小，以适应不同屏幕尺寸。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室，安装有网页设计软件（如AdobeDreamweaver、MicrosoftExpressionWeb等）和网页浏览器。

-课程平台：学校或网络课程平台，用于上传教学课件、布置作业和进行在线讨论。

-信息化资源：粤教版高中信息技术选修2教材、教学课件、在线教程视频。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学内容和示范操作；网络教学平台，用于实现师生互动和远程教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习表格和层布局的基本概念。

-设计预习问题：例如，“如何使用表格进行简单的网页布局？”和“层布局与表格布局有何区别？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解表格和层布局的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同布局的网页案例，引出表格和层布局的重要性。

-讲解知识点：详细讲解表格布局的嵌套技巧和层布局的绝对定位与相对定位。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同布局方式的优缺点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的布局技巧。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试运用所学知识设计简单的网页布局。

-提问与讨论：学生提出自己在设计过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解布局技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和设计活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个包含表格和层的网页布局，并上传至在线平台。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教程，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并实现网页布局。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提升自己的布局设计能力。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能掌握

-学生能够熟练运用表格布局实现网页元素的定位和排版。

-学生掌握了层布局的基本原理，能够使用绝对定位和相对定位进行网页设计。

-学生能够识别并解决表格布局和层布局中常见的兼容性问题。

-学生能够运用所学知识设计简单的响应式网页布局。

2.思维能力提升

-学生在分析网页布局问题时，能够运用逻辑思维和批判性思维，找到合适的解决方案。

-学生在设计和实现网页布局时，能够运用创