2024_2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发1教学教案新人教版选修3.doc

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《第一次世界大战的爆发》

时空观念是历史教学的基本素养之一，离开时空，历史教学将无以依托。鉴于青年学生学问储备有限，时空观念淡薄，在教学中不利于有效实现时空观念这一核心素养的培育。历史地图以其形象性和直观性的特点，在培育时空意识时往往起到语言难以达到的效果。

《第一次世界大战的爆发》是世界近代史的大事，是极佳的培育时空素养的课例。在教学实践中利用了课本内外多幅地图开放教学。

主要几幅地图的使用与分析如下：

在第一部分“动荡担忧的世界”，即一战爆发的背景部分，其难点是一战爆发的根源———主要资本主义国家政治经济进展不平衡。进展的不平衡造成了既有的国际关系格局的不稳定，后起的国家期望得到与之实力相匹配的国际利益（主要是对世界殖民地的占有）。单纯记住这句结论并不难，如何能让学生深刻理解并且印象深刻呢？在此，笔者借助了两幅地图开放解说，声、图、字三结合，实现教学的有效性。

图一：一战前的世界殖民地图

图二：晚清的中国地图《时局图》

图一为主图，图二为辅图。

直观感受图一，可以得出世界大部分地区为帝国主义掌握。在图中是以不同彩色标识，也有灰白色的所谓“独立”国家，如拉美和中国。这与课本结论“世界基本被瓜分完毕”似乎有较大出入。此时附上我们生疏的晚清《时局图》，这幅我们在必修一便熟知的“民族”耻辱之图，有效弥补了图一视觉上的假象。当时的实际是世界分为三类国家或地区：帝国主义、殖民地、半殖民地（势力范围）。关于拉美，可以介绍美国在十九世纪后期开头向拉美渗透，以及著名的“门罗主义”论断“美洲是美国的美洲”。两幅图的配以适当的解说，基本以让学生明确当时国际局势的基本点。

图一要解决的另一个重要问题，是帝国主义进展的不平衡性。关于政治和经济进展的不平衡性内容分别在必修一和必修二部分学过，教师略作整合点拨即可。而因实力进展变化的不平衡性与所掌握的殖民地半殖民地的利益巨大落差是激化一战的最主要因素。一战前的世界殖民地图显示，后起强国德国的殖民地甚至不及近邻如丹麦、比利时这样的小国。因此，通过看图的直观印象结合图例解释，很清楚地得出，后起强国所占殖民地与他们的实力严峻不匹配。

利用两幅地图，通过地图解说外加适度的补充解释，不仅对本节难点——造成一战爆发根源深刻理解，而且会比单纯的教师讲解印象深刻，达到课堂教学的有效甚至高效。

其次部分“两大军事集团的形成”，用了三幅地图。其中第一幅为“三国同盟和三国协约”。

此幅地图，格外直观形象地展现了欧洲大战前的形势。两大集团六个国家横跨西欧、中欧、东欧，囊括了欧洲当时最主要的国家。结合地图和图例的动态指示配以教师的解说，能够在时空二维体系下简洁高效地完成对欧洲两大接团形成过程和相互冲突深入了解。从地图上看，德国想方设法与南部两大近邻奥匈帝国和意大利结盟，既是利用了国际冲突，也是从战略上考虑，假如这两大国倒向英法俄，德国将四周包围之势，不要说争霸，连自保都成问题。同样从图上可以看出，英法与俄国结盟，虽未完成对德国的全包围，但至少能够在战斗中形成东西夹击。从战略上看略占优势，这在一战的过程中，也得到印证。德国强悍的陆军不得不东西出击，未能实现闪电战略。这幅地图的运用不仅对了解战斗前的欧洲形势，同样也为之后一战的过程学习做了铺垫。

本节其次幅图为普法战斗形势：

本图目的是回忆普法战斗法国战败，割地赔款的历史说明法德间的恩怨。普法战斗是一战前法德在战场上最近一次战斗。也可就此图追溯近代史，法德两国多次拉锯式的战斗侵入对方、干涉内政、割据统治的历史，达到丰富内容明确结论的目的。教学引入可以用大家都生疏的法国作家都德的《最终一课》。法国战败，相邻的煤铁资源丰富的阿尔萨斯和洛林两地被迫割给德国。这两地又紧邻德国重工业基地——鲁尔工业区。德国此举达到了强大了自己，减弱了对手的目的。割地赔款的耻辱对法国尤其是被割两地的人民造成了极大的损害。在近代民族意识形成的状况下，再像古代一样通过占据、统治达到融合已然行不通了，恩怨如仇恨的种子，一有机会便会萌发。

本节第三幅地图“第一次世界大战前的巴尔干半岛”阐述俄奥冲突，此图实际和第三部分“巴尔干火药桶”所用的地图为同一幅：

由于二者的紧密关联性，可以用一幅地图阐述两大问题，马上俄奥冲突融入下一部分内容——“巴尔干火药桶”中缘由部分。

总结巴尔干成为火药桶的缘由主要有如下四点：

1、地理位置重要；

2、奥斯曼的衰落；

3、民族关系简单；

4、列强争夺和插手（主要）

巴尔干成为火药桶的的缘由之一是地理位置重要。单纯语言表述，难以印象深刻，用地图展现再辅以解说效果完全不同。从图中可以看出，巴尔干地连欧亚，南与北非隔海相望，是自古以来东西方沟通的最主要通道。可联系必修一古如希腊历史和必修二新航路开