2024_2025学年高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙_冷战局面的形成2教学教案人民版选修3.doc

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美苏对峙——冷战局面的形成

教学目标

学问与力量：

1.了解“冷战”的概念及背景,理解美苏两极对峙格局的形成。

2.通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现,生疏美苏“冷战”对其次次世界大战后国际关系进展的影响,培育学生综合归纳问题以及全方位观看问题的力量。

过程与方法：

1.通过视频、材料、图片及小组争论分析“冷战”形成的背景，培育学运用史料和分析问题的力量。

2.通过史料、多媒体微信谈天功能、情景剧表演，培育学生分析理解力量及历史学科兴趣和素养。

2.通过地图、图片、史料的应用,引导学生理解两极格局的影响,培育学生综合运用史料和全面分析问题的力量。

情感、态度与价值观：

1.通过生疏“冷战”的形成过程理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力打算的，特别是经济实力。

2.理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培育学生宠爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。

3.通过多媒体微信谈天及情景剧展演激发学生兴趣，乐观参与课堂，感受体会历史学科魅力及其内涵。

教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。分析及解决措施:美苏“冷战”对峙的措施分为政治、经济、军事三个方面，为避开单纯由教师讲解的枯燥，实行由学生研读史料、阅读教材和小组争论方式使学生充分参与课堂。同时美苏两大阵营的对峙是格外紧急激烈的，为呈现紧急氛围将学生分为两大阵营，分别以微信群聊和历史情景剧的方式展现美国的挑战和苏联的反击。

教学难点：“冷战”形成的背景、“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。分析及解决措施:美苏“冷战”距离学生较远，概念较为抽象，为使学生充分感受“冷战”的氛围并理解其背景和影响接受视频导入、漫画、图片、史料解读相结合充分呈现。

教学过程

导入:观看视频，感受美苏“冷战”氛围，并理解“冷战”概念。

一一、两极对峙格局的形成

（一）背景

通过图片、史料等信息展现进行小组争论，充分理解“冷战”背景：

1、雅尔塔体制勾画出战后世界两极格局基本轮廓

2、二战后，美苏两国力均力敌（国家力气）

3、二战结束后，美苏两国在社会制度和国家利益上的冲突加剧(根本缘由)

（二）两极对峙格局的形成过程

通过小组争论、微信群聊、情景剧展演生疏两极对峙格局的形成过程：

美国挑战苏联反击

A、丘吉尔铁幕演说(1946.3)冷战序幕

B、杜鲁门主义(1947.3)政治上共产党和工人党情报局（1947.9）

C、马歇尔打算(1947.6)经济上经济互助委员会（1949.1）

D、北约(1949年)军事组织上华约(1955年)

二、冷战局面下的国际关系

通过白板展现图片、文字史料充分理解美苏“冷战”的消极和乐观影响。

(一）全面冷战：

1、德国的分裂和柏林墙的修建

2、古巴导弹危机

（二）局部热战：

朝鲜战斗和越南战斗

（三）两极对峙造成的影响

消极影响：

1、全面冷战和局部热战相交错，国际局势长期紧急。

2、导致世界整体进展的不平衡。

乐观影响：

1、避开新的世界大战的爆发，世界总体保持和平。

2、不同社会制度国家长期共存相互借鉴推动世界整体进展。

3、促使亚非拉国家组成不结盟运动,第三世界崛起。

4、客观上也推动了科技的进步。

三、小结

美苏争霸小结

板书

美苏争锋

一、两极对峙格局的形成

（一）背景

（二）两极对峙格局的形成过程

二、冷战局面下的国际关系

四、课堂练习

1.二战后初期，处于巅峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应当实行美国的制度”，“不管我们宠爱与否，将来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门的上述言论充分反映了

A.美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位

B.二战使美国进展成为世界上最强的军事大国

C.随着实力增加美国要求全世界实行美国的制度

D.美国想依据实力确立自己在世界上的新地位

2.观看下列两幅图，你认为图中反映的两大组织消灭的最主要影响是

比利时布鲁塞20世纪50年月

尔北约总部华约国家在开会

A.美苏“冷战”局面开头消灭B.战后雅尔塔体系确立

C.美苏争霸局面消灭D.两极格局局面正式形成