5.1 基因突变和基因重组（第1课时）（说课稿）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包（人教版2019必修2）.docx

5.1基因突变和基因重组（第1课时）（说课稿）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包（人教版2019必修2）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

5.1基因突变和基因重组（第1课时）（说课稿）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包（人教版2019必修2）

基因突变和基因重组是遗传学中的重要概念，本课时以人教版2019年出版的高一生物教材为基础，围绕基因突变和基因重组的定义、类型、意义进行教学。通过案例分析，引导学生理解基因突变和基因重组在生物进化中的重要作用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习基因突变和基因重组，学生能够建立对遗传变异的理解，发展科学探究中的观察、比较、分析等思维方法，并学会运用科学语言描述遗传现象，提升生物学素养。同时，引导学生认识到生物多样性的重要性，培养社会责任感和科学精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：基因突变的概念及其类型。强调基因突变是DNA序列发生改变，包括点突变和插入/缺失突变，并举例说明其在生物进化中的作用。

-重点二：基因重组的类型及其机制。重点讲解同源重组和非同源重组，通过具体实例展示基因重组如何产生新的基因组合。

-重点三：基因突变和基因重组的意义。强调它们在生物进化、遗传育种和医学研究中的重要性。

2.教学难点

-难点一：基因突变和基因重组的机制理解。学生可能难以理解DNA复制、转录和翻译过程中的突变和重组机制，需要通过模型演示和实验数据帮助学生直观理解。

-难点二：基因突变和基因重组的概率计算。学生可能对突变和重组的概率计算感到困惑，需要通过实例分析和练习来强化计算方法和概率分布的理解。

-难点三：基因突变和基因重组的生物学意义。学生可能难以将理论知识与实际生物学现象联系起来，需要通过案例分析，如孟德尔遗传实验和现代生物技术中的应用，帮助学生理解其生物学意义。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，讲解基因突变和基因重组的基本概念和类型，确保学生对核心知识有清晰的理解。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究，分析基因突变和基因重组在生物进化中的应用实例，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示基因突变和基因重组的动画模型，帮助学生直观理解复杂过程。

4.安排实验模拟，让学生通过实际操作，体验基因突变和基因重组的实验过程，加深对理论知识的理解和记忆。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习基因突变和基因重组的基本概念，并设计问题如“基因突变可能有哪些后果？”和“基因重组在生物进化中扮演什么角色？”

设计预习问题：引导学生思考基因突变与生物多样性的关系，以及基因重组在育种中的应用。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解基因突变和基因重组的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以孟德尔遗传实验的视频引入，提出“如何解释遗传变异？”的问题。

讲解知识点：详细讲解基因突变和基因重组的类型、机制和意义，如通过DNA序列变化展示点突变。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定基因突变案例，如镰刀型细胞贫血症。

解答疑问：针对学生的疑问，如“基因重组如何影响生物多样性？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考基因突变和基因重组的生物学意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出关于基因突变和基因重组在育种中应用的问题，如“如何利用基因重组进行作物改良？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂概念。

活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基因突变和基因重组在医学和农业中应用的案例分析作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如基因编辑技术的介绍。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，如阅读关于CRISPR-Cas9技术的文章。

反思总结：学生反思自己的学