第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教材分析

第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》是高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播的内容。本课主要介绍了近代以来世界贸易与文化交流的扩展情况，包括新航路的开辟、殖民扩张、工业革命等历史事件对世界贸易和文化交流的影响。通过学习，学生可以了解世界贸易与文化交流的发展脉络，认识全球化进程中的文化交流特点。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史解释能力，通过分析近代以来世界贸易与文化交流的发展，引导学生理解全球化进程中的文化交流特点。

2.增强学生的史料实证意识，通过运用历史资料，培养学生对历史事件进行实证分析的能力。

3.提升学生的时空观念，引导学生从历史角度认识世界贸易与文化交流的扩展过程，培养全球视野。

4.培养学生的家国情怀，引导学生关注中国在世界贸易与文化交流中的地位与作用，激发学生的民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二阶段之前，已经学习了世界历史的基本知识，对古代和近代的一些重大历史事件有所了解。他们在初中阶段可能接触过关于新航路开辟、工业革命等知识点，但可能缺乏对这些事件对世界贸易与文化交流影响的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣因人而异，部分学生对世界历史特别是近代以来的世界贸易与文化交流表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好于逻辑推理，而另一些学生则更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解近代以来世界贸易与文化交流的扩展时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和进程的理解；二是对文化交流背后的经济、政治、文化因素的把握；三是将所学知识与现实世界中的全球化现象联系起来。此外，学生可能对历史资料的分析和解读能力不足，影响了对历史事件的全面理解。

四、教学方法与手段

1.采用讲授法，结合图表、地图等直观材料，清晰阐述近代以来世界贸易与文化交流的发展历程。

2.引入讨论法，组织学生围绕特定话题进行小组讨论，如新航路开辟对文化交流的影响，培养学生的思辨能力和合作意识。

3.运用案例分析法，选取具有代表性的历史案例，引导学生分析其中的文化冲突与融合，提升学生的历史思维。

2.教学手段：

1.利用多媒体设备展示历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验，提高教学吸引力。

2.制作交互式教学软件，通过游戏化学习，让学生在虚拟环境中体验历史事件，提高学习趣味性和互动性。

3.运用网络资源，如在线历史论坛、数据库等，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于全球贸易和文化的短片，引导学生思考：为什么世界各地的文化会如此丰富多彩？这种多样性是如何形成的？

2.提出问题：结合短片内容，提出问题：“新航路的开辟对世界贸易和文化交流产生了哪些影响？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.新航路的开辟（5分钟）

-讲解新航路开辟的背景、过程和影响。

-使用地图展示新航路的开辟路线，强调其对世界贸易和文化交流的重要性。

2.殖民扩张与文化交流（5分钟）

-分析殖民扩张对世界贸易和文化交流的影响。

-通过案例展示殖民扩张中的文化交流现象，如欧洲文化在美洲的传播。

3.工业革命与全球化（5分钟）

-讲解工业革命对世界贸易和文化交流的影响。

-分析工业革命带来的技术革新如何促进全球贸易和文化交流。

4.全球化背景下的文化交流（5分钟）

-讲解全球化对文化交流的影响。

-分析全球化背景下文化交流的特点，如文化融合、文化冲突等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生展示：邀请部分学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如新航路开辟的原因、殖民扩张的影响等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-新航路开辟对世界贸易和文化交流的影响有哪些？

-殖民扩张是如何促进文化交流的？

-工业革命对全球化有哪些影响？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何在全球化的背景下，保护和传承自己