《100 以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《100以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

《100以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本章节是二年级数学教学中的重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，并能熟练地进行100以内的退位减法运算。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固和提升计算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象能力，通过具体情境让学生理解减法的本质，发展逻辑推理能力；同时，通过实际操作和练习，提升学生的运算能力和问题解决能力。此外，培养学生良好的数学学习习惯和合作意识，提高学生的数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握退位减法的计算方法。

-具体细节：

-理解和识别退位减法的概念，例如从10中减去一个数。

-掌握退位减法的步骤，包括先从个位开始减，如果个位不够减则从十位借位。

-能正确进行两位数减去一位数，以及两位数减去两位数的退位减法运算。

2.教学难点

-难点内容：理解并正确处理借位时的进位问题。

-具体细节：

-理解个位上的数字小于被减数时，需要从十位借位的原理。

-掌握借位后个位和十位上的数字如何进行运算，例如10-7=3，借位后变成9-7=2。

-突破难点举例：通过具体例子让学生理解，如从15中减去8，先看个位5不够减8，所以从十位1借位，个位变成15，然后进行15-8=7。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物演示和操作练习，帮助学生直观理解退位减法的计算过程。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中讨论和解决问题，培养合作能力和交流能力。

3.利用多媒体课件展示计算步骤，帮助学生逐步理解退位减法的计算规则。

4.通过游戏化教学，如“抢答减法”、“计算接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、小朋友分糖果等。

-提出问题：“如果这里有10个苹果，小明拿走了3个，还剩下多少个苹果？”

-引导学生思考如何计算剩余的苹果数量，自然过渡到减法的概念。

二、讲授新课（15分钟）

-教师板书“100以内的减法（退位减）”标题，介绍本节课的学习内容。

-通过实物操作或多媒体展示，演示个位退位减法的计算过程。

-举例讲解：如10-7=3，先从个位开始减，个位5不够减7，从十位借1，个位变成15，然后15-7=8，十位减1变成0。

-强调退位减法的步骤：先从个位开始减，如果个位不够减，则从十位借位。

三、巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师进行随堂练习，解决以下问题：

1.10-7=?（用时1分钟）

2.15-8=?（用时1分钟）

3.23-5=?（用时1分钟）

-教师巡视指导，纠正学生的错误，确保理解正确。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“在退位减法中，为什么需要从十位借位？”

-学生回答，教师总结：因为个位上的数字小于要减的数，需要从十位借位来补充个位的数值。

五、师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个算式进行退位减法的计算。

-每组派代表展示计算过程，其他组同学进行评价和补充。

-教师点评，强调计算过程中的关键步骤。

六、游戏化教学（5分钟）

-进行“计算接力”游戏，每组轮流进行退位减法的计算，速度快且正确的小组得分。

-游戏过程中，教师观察学生的参与度和计算准确性。

七、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调退位减法的关键步骤。

-提出拓展问题：“如果我们要计算更大的数之间的退位减法，应该注意什么？”

-学生回答，教师总结并指出关键点。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握100以内退位减法的计算方法，包括识别退位情况、正确进行借位和计算。

-学生能够独立完成两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法运算。

2.能力提升

-计算能力：通过大量的练习，学生的计算速度和准确性得到显著提升。

-逻辑思维能力：学生能够运用逻辑推理解决退位减法问题，增强逻辑思维能力。

-问题解决能力：学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

3.学习习惯

-学生养成了认真审题、细心计算的学习习惯，提