人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第2单元 6.变色龙 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时6变色龙1.多种描写方法综合运用，凸显人物性格。（1）语言描写。主人公奥楚蔑洛夫一会儿骂狗，一会儿夸狗，一会儿又骂狗，一会儿又夸狗，读者能在这种反反复复的自我否定、不能自圆其说的过程中，感受到夸张的、漫画式的幽默感，作者通过这“变色”式的语言，刻画了主人公趋炎附势、见风使舵的小人形象。特色总结（2）动作、神态描写。如，奥楚蔑洛夫脱、穿大衣，就是为了掩饰他内心的恐慌和不安。当得知是将军哥哥家的狗时，他立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，此处的神态描写表现出了奥楚蔑洛夫的庸俗势利。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。（3）细节描写。奥楚蔑洛夫的脱、穿大衣，赫留金血淋淋的手指头，这些细节描写生动地揭示了人物的心理和性格特征。特色总结2.对比、夸张，增强讽刺效果。小说通过奥楚蔑洛夫对“受害者”赫留金前后态度的对比，揭露了警官对下层人民所表现出的虚伪与残忍；通过奥楚蔑洛夫对狗前后态度的对比，揭露了警官对上阿谀逢迎、巴结讨好的性格。随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度竟发生了五次变化，变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。这样的写法使小说的讽刺效果更加突出。特色总结1.[重点]文中四次写到军大衣，请分析其在文中的作用。（1）交代身份，暗示背景。开篇提到“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”，交代了奥楚蔑洛夫的身份，军大衣是他装腔作势、用来吓人的工具，暗示了沙皇专制统治的时代背景。（2）揭示性格，暴露丑态。文中第二次、第三次写军大衣，都是因为狗主人身份的变化让奥楚蔑洛夫有些措手不及，把他谄上欺下的丑态暴露无遗。课文全篇探究审案结束后，他威胁赫留金一通后“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”。这是在掩饰其不光彩的“表演”，透出狼狈逃走的尴尬。作者借写军大衣，淋漓尽致地刻画出奥楚蔑洛夫“变色”过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。（3）连缀情节，前后呼应。本文先用军大衣揭示人物身份，又以军大衣为掩饰，让主人公有思考的机会，从而引出其态度的转变。由此，一而再，再而三地生出许多枝节，使得“故事情节自然流畅、前后呼应、浑然天成。课文全篇探究2.[发散思维]这篇小说为什么要写警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人的案件，而不是让他处理别的案件呢？课文全篇探究观点一狗咬人是生活中的一件小事。选取日常生活中的片段进行艺术概括，角度新颖，小中见大，能反映深刻的主题，达到四两拨千斤的效果。观点二警官奥楚蔑洛夫多变善变，是为了维护统治者的利益。他对上阿谀逢迎、奴颜婢膝，对人民威风凛凛、蛮横欺凌，他是一条谄上欺下、善于见风使舵的变色龙，也是沙皇政府的一条还不赖、怪伶俐、挺忠实的看家狗。狗咬人案件具有辛辣的讽刺意味。一课一法一练细节描写讲解：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。效果：它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，在刻画人物性格、丰富人物形象、连接故事情节、揭示主题思想等方面具有重要作用。一法细节描写一课一法一练链接课文：《变色龙》用细节描写塑造了一个谄上欺下、趋炎附势、见风使舵的小人形象。运用：(1)内容要真实，要符合生活实际；(2)内容要有选择性，为表现中心服务；(3)内容要新颖，要“典型”，要有“代表性”。一课一法一练老人的手又粗又大，上面长满了老茧，就像一个小耙子。只见老人用手挖了一点儿糖稀，抖了抖，那糖稀就像细丝一样往下淌。老人动作敏捷，不一会儿就捏出一个鸟头，接着捏出一对翅膀，然后捏出尾巴、腿脚。一例······一课一法一练随后，他又熟练地取出涂了颜色的豆子，加上一点儿热糖稀，嵌在眼睛部位，真起到了画龙点睛的作用。最后，他用竹棒蘸上点儿热糖稀粘住成品，一只栩栩如生的凤凰就映入了我的眼帘……这时，周围传来了一片“啧啧”的称赞声：“老人的手真巧！”····从老人的手、动作等方面形象地突出了老人手艺高超的特点！一课一法一练一练阳光明媚的下午，学校的操场上人声鼎沸，一年一度的运动会正如火如荼地进行着。最引人注目的莫过于即将开始的50米短跑决赛，这是速度与激情的较量，也是班级荣誉的争夺战。跑道旁，同学们或站或坐，满怀期待地注视着起跑线，那里，八位参赛选手已蓄势待发，其中就包括了我们班的“飞毛腿”——李明。一课一法一练假如你是此次运动会的小记者，请你以“枪声打响后的50米短跑”为主题，运用细节描写的手法，生动描绘出这一紧张刺激、扣人心弦的瞬间。100字左右。一课一德一行古人言言不信者，行不果。——《墨