2024_2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案部编版必修上册.doc

PAGE

1-

涉江采芙蓉

《涉江采芙蓉》是语文必修上第八单元古诗诵读中的其次篇，它出自《古诗十九首》。《古诗十九首》是汉代无名氏所作的19首五言诗。对于《诗经》的四言，五言诗虽只增加了一个字，但诗歌的音韵、节奏都发生了很大的变化。学习此诗，对于学生了解诗歌的演化是有帮忙的，可以培育学生初步的鉴赏古典诗歌的力量。因此，它格外重要。

一、教学目标：

1．了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。

2．把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。

3．能够把握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。

4．体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。

二、核心素养：

语言建构与运用：了解古代诗歌的进展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。

思维进展与提升：把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。

审美鉴赏与制造：运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够把握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。

文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培育学生健康乐观的人生态度。

１、运用想象和联想描摹诗歌画面；

２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培育诗歌鉴赏力量。

学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了肯定的古诗鉴赏力量，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。可在课前鼓舞学生作共性化解读，引导学生就此作些探讨。

《涉江采芙蓉》

一、?导入?新课

（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）?

大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今日，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体会一下这“一字千金”的语言魅力。?

二、?文学常识介绍?

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，危险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地模仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。?

三、?诗歌鉴赏品尝?

１、?诗歌中的抒情仆人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？?

（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）?

明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是奇特的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄予了对亲朋的奇特祝福。

２、?诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？?

明确：这是环境描写，意在从侧面烘托仆人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和奇特。?

３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？?

明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现仆人公的心情由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？假如不是，诗人为什么要这样写？?

提示：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，假如诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗进展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的进展临时作一结束，一方面为下文的进展作一伏线，所以按例是要摆在中间的。?

５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？?

明确：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清楚地表现了仆人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写仆人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了仆人公极度苦痛的心情，可是，这两句并没有直接点明仆人公的苦痛，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。?

６、最终两句除了表达仆人公黯然苦痛的心情，还能体会到什么？?

明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长期才有“终老”之“悲伤”。?

７、试对这首诗的艺术特点加以概括。?

明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。?

四、?问题探究?

关于《涉江