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2024年春季七年级生物下册3.2.1人体与外界的气体交换说课稿（新版）济南版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人体与外界的气体交换

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期第2周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究和科学、技术、社会、环境（STS）三个方面。学生通过学习人体与外界的气体交换，将形成对人体呼吸系统的整体认识，提升对生命活动本质的理解。在科学探究方面，学生将通过实验探究气体交换的过程，培养观察能力、实验操作能力和科学思维。在STS方面，学生将认识到呼吸对人体健康的重要性，提高对科学、技术、社会和环境之间关系的认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了人体的基本结构、细胞的基本功能等生物学基础知识。对于呼吸系统的初步认识，学生可能了解鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成部分，但对于气体交换的具体过程和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，对人体的奥秘有较强的探索欲望。他们的学习兴趣主要集中在与自身相关的生理现象上。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习人体与外界的气体交换时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象的生理过程理解困难，二是实验操作过程中可能出现的误差和问题，三是将理论知识与实际应用相结合的难度。针对这些挑战，教师需要通过生动形象的教学方法、实验演示和实际操作来帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法，以讲授法为基础，引导学生理解气体交换的原理；通过讨论法激发学生的思考，解决学习中的疑问；实验法则用于巩固学生的动手能力和观察力。

2.教学活动：设计“呼吸模拟实验”，让学生分组操作，观察气体交换现象；进行“人体呼吸系统角色扮演”，让学生扮演不同器官，体验气体交换的过程。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示呼吸系统的结构图和解剖图，辅助讲解；利用视频展示气体交换的实际过程，增强学生的直观感受。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示人体呼吸系统的图片或视频，提问学生：“你们知道我们的身体是如何呼吸的吗？呼吸对我们的生命有什么重要意义？”以此引发学生的兴趣和思考。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的人体呼吸系统的组成，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）详细讲解人体与外界的气体交换过程，包括肺泡内的气体交换和血液与组织细胞的气体交换。

（2）阐述气体交换的原理，如氧气和二氧化碳在血液中的运输、气体交换的化学平衡等。

2.举例说明：

（1）以实际生活中的例子说明气体交换的重要性，如登山运动员在高原地区呼吸困难的情景。

（2）通过模拟实验展示气体交换的过程，让学生直观地了解气体交换的原理。

三、互动探究（约20分钟）

1.引导学生分组讨论：

（1）让学生根据所学知识，讨论人体与外界的气体交换过程中可能遇到的问题和解决方案。

（2）鼓励学生提出自己的观点，分享自己的思考。

2.实验探究：

（1）组织学生进行“呼吸模拟实验”，观察气体交换现象。

（2）指导学生记录实验数据，分析实验结果。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生互相讨论，共同解决练习中的问题。

2.教师指导：

（1）对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

（2）对学生的优秀答案进行点评，激发学生的学习积极性。

五、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调人体与外界的气体交换的重要性。

2.提醒学生在日常生活中注意呼吸健康，养成良好的生活习惯。

六、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解呼吸系统的其他相关知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的综合素质。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人体呼吸系统模型：提供呼吸系统模型的实物或图片，让学生更直观地了解呼吸系统的结构。

-呼吸系统疾病资料：收集有关常见呼吸系统疾病的资料，如哮喘、肺结核等，帮助学生了解疾病的成因和预防措施。

-呼吸运动原理动画：通过