高中语文 小说鉴赏方略之八 探究题说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docx

高中语文小说鉴赏方略之八探究题说课稿新人教版选修中国小说欣赏

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“小说鉴赏方略之八探究题”为主题，旨在引导学生运用所学鉴赏方法，深入分析小说文本，提高学生的阅读理解和审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能掌握探究题的解题技巧，提高应对高考小说阅读的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美判断能力和批判性思维能力。通过探究小说文本，学生将学会从情节、人物、主题、艺术手法等多个角度进行分析，提升对小说作品的感知和解读能力，同时培养独立思考和表达自己观点的能力，增强文学素养和人文情怀。

学情分析

本节课针对的是高中生，他们已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏基础。在知识层面上，学生已接触过多种文学体裁，对小说的基本特征和鉴赏方法有所了解。然而，面对选修中国小说欣赏课程，学生的阅读兴趣和鉴赏能力参差不齐。部分学生可能对小说主题理解不够深入，对人物形象刻画缺乏敏感度，对艺术手法运用认识不足。

在能力方面，学生的文本分析能力、逻辑推理能力和批判性思维有待提高。他们需要通过系统的训练，学会如何从情节、人物、主题等方面分析小说，提炼有效信息，形成自己的观点。此外，学生的写作能力也是考查的重点，如何将鉴赏心得转化为书面表达，是他们在本课程学习中需要克服的难点。

在素质方面，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能导致他们对小说的解读不够全面。此外，学生的合作学习意识和沟通能力也是需要培养的，因为小说鉴赏往往需要多角度、多层次的讨论。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（新人教版选修中国小说欣赏）、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和作业

-信息化资源：网络文学数据库、经典小说电子版、相关学术文章和评论

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂提问、作业反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《红楼梦》第一章，并思考曹雪芹如何通过环境描写塑造人物形象。

-设计预习问题：围绕小说鉴赏方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小说中的环境描写对人物塑造有何作用？”、“作者如何通过人物对话展现人物性格？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说鉴赏的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小说鉴赏方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过引用《红楼梦》中的经典片段，引出小说鉴赏的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说鉴赏的方法，如分析人物、情节、主题等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过分析人物的语言、行为和内心独白来塑造人物形象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论小说中的某一主题或人物，如探讨《红楼梦》中贾宝玉的形象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，发表自己的观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说鉴赏的方法。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说鉴赏的方法，掌握分析小说的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置阅读和分析指定小说的作业，如分析小说中的人物关系。

-提供拓展资源：推荐相关的学术文章或视频，供学生进一步学习小说鉴赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和