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办好百姓身边的大学

北京市东城区（原崇文区）职工大学成立于1958年，是由政府

主办的综合性、大众化、开放式、区域性的独立设置成人高校。在过

去的50多年中，为地方经济发展和社会进步输送了大批实用型优秀

人才。

进入新世纪以来，学校大胆改革创新，以“立足东城，服务社会，

促进全民终身学习和人的可持续发展，建设多元开放型学校”为办学

宗旨，坚持“以学历教育为基础，以非学历继续教育为重点，以社区

教育为特色”的发展定位，大力倡导终身教育理念，发展成人教育、

社区教育、市民教育，主动适应首都建设学习型城市的需求，探索开

放型成人教育模式，积极促进学校全面、协调、可持续发展，为地区

经济发展和社会进步服务，办好百姓身边的大学。

继续教育的基地，区域应用型人才的摇篮

1.改革教学模式，强化实践教学

为更好地服务区域经济建设，把应用型人才的培养目标落到实处，

东城区职工大学不断强化适合成人学习特点的实践教学环节，突出专

业和科研优势，加强课程改革和专业设置，完善实践课程体系，更新

实践课程内容，丰富实践教学手段，提高实践类、应用类课程比例。

加快实验室建设，完善硬件设施，利用现有教学设备、师资力量和专

业优势，整合校内实践教学资源，建设学生校内实践创新基地和实践

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模拟平台。为改变成人高等教育过分强调理论教学的现状，强化学生

应用技能培养，学校以市场需求为导向，按职业、岗位素质的需要和

培养学生技能的需要设置实验和实践环节，组织和帮助学生开展创新

性实验，逐步形成基础实验、专业综合实验和创新实践相结合的三级

层次，构建了以实验教学、社会实践、专业竞赛、专业实习、毕业设

计和论文为主要环节的实践教学体系，满足成人高校应用性专门人才

培养的需求。

各专业充分利用毕业设计等实践教学环节提高学生技能，积极开

发建设实验实训室，起草ERP沙盘模拟实验室建设方案和《东城职大

“3+X”学生创意创业孵化平台》试验项目等，结合专业特点组织学

生开展多种竞赛活动，促使学生把所学知识转化成实践能力。学校尝

试将工学交替、半工半读纳入实践教学体系，提高学生的职业素养，

加强学生适应企业、适应社会的能力。

2.加强校企合作，适应社会需求

学校紧紧依托首都核心功能区建设和产业结构调整，密切关注行

业发展趋势和人才市场需求，积极与市场、行业接轨，鼓励学生走出

课堂，通过听讲座、参观交流、实地考察、市场调研等方式开展丰富

多彩的社会实践活动，积极开展校企合作。学校将课堂搬到政府产业

规划机关、传统工艺基地和城市建设工地，请区领导、工艺美术大师、

规划建设专家现场授课；同时将公司引进校园，建立校企协作实践基

地，不断提高学生解决实际问题和应用操作能力。通过与企业合作建

设实践基地和专业实验室，不仅让专业成果接受业界检验，而且也让

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专业资源的社会效益最大化，更好地履行其服务社会的职能。

3.整合专业资源，服务区域建设

多年来，学校以培养实用型人才为专业培养目标，立足区域经济

社会的发展需要，服务东城区经济文化建设。例如，学校广告设计与

制作专业对接区域产业发展的需求，多次参与东城区重大设计项目，

如龙潭湖体育产业园形象设计、前门文化创意产业聚集区的资料收集

和设计等。这些结合学校专业特色和地方实际的举措，在促进区域经

济发展的同时，也为学生建立起更实际、更具体、更有创新空间的大

基地，为学生以后直接进入区域建设的各种工作岗位，提供最真实的

专业实训。

在履行教育职能的同时，学校尽最大可能让社会共享专业教育资

源，支持学习型社区文化建设，回馈社会、惠及市民，如整合专业教

学资源，建设特色专业网站平台，实现资源共享；紧扣社会热点，策

划社区视觉形象识别系统设计；承办政府（原崇文区）折子工程，编

写市民教育读本；利用自身专业资源，参与民间传统文化设计创新研

究；开展以“新东城区视觉形象设计”为主题的毕业设计实践；利用

专业资源，开展社区市民摄影培训等。这些活动为服务区域经济、提

升市民素质与修养作出了积极的贡献，得到了市、区级领导的肯定和

支持，同时也受到了社区居民及企业的普遍欢迎，极大地提升