2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗2 除数是小数的小数除法除法自主练习说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法自主练习说课稿青岛版六三制

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法自主练习

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生解决生活情境中数学问题的意识。

2.通过自主练习，培养学生独立思考和合作学习的习惯，提升学生的逻辑思维和数学运算能力。

3.引导学生理解小数除法的计算法则，感受数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了小数乘法和除法的基本概念，能够进行小数乘法运算，并对小数除法有一定的理解。他们已具备一定的数感和计算能力，能够进行简单的分数和小数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学学习有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对解决问题和探索规律感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于直观的操作和记忆。学生的数学能力差异较大，有的学生计算速度较快，有的则较慢。学习风格方面，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除数是小数的小数除法时，学生可能会遇到以下困难：

-理解除数是小数的小数除法运算规则，特别是如何处理商的小数点位置；

-正确进行小数除法的计算，包括调整商的小数点位置和进行长除法运算；

-在解决实际问题中，如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行解决。这些困难可能会影响学生的学习效率和兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解小数除法的计算法则，帮助学生理解除数是小数的小数除法的基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论解决实际问题，鼓励学生表达自己的想法，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计小数除法练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数除法的计算步骤和示例，直观展示运算过程。

2.互动软件：使用数学教育软件进行在线练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用小数点教具帮助学生理解小数点移动的规律，加深对计算法则的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“除数是小数的小数除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将除数转换为整数进行除法运算？”“商的小数点应该如何定位？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数除法的概念和计算方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述三峡的故事，引出小数除法的应用场景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解除数是小数的小数除法计算法则，结合具体实例，如“3.6÷0.6”的运算过程，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过小组合作，尝试解决“0.75÷0.3”等类似问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验小数除法的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数除法的计算法则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数除法的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除法的计算法则，掌握小数除法的计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“除数是小数的小数除法”相关的练习题，如“0.9÷0.45”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与除数是小数