人教版小学二年级数学下册教案4.pdfVIP

单元教学内容：第一单元（解决问题）

教学目标：

1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题驾驭解决问题的步骤和方法知道可以用不同的

方法解决问题。

2、培育学生细致视察等良好的学习习惯初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实

力。

3、通过解决详细问题培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理需数学问题的含义经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程会用所学的数

学学问解决简洁的实际问题体验数学与日常生活的亲密联系.知道小括号的作用会在解

决问题中运用小括号。

教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

教学打算：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程.

一、情景导入激发爱好

1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？

2、譬出示游乐园情境图问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸

引到画面上来。

3、让学生视察画面提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言

提出问题。

设［计意图］：从学生喜爱的事物引入激发学生学习的爱好。

二、合作沟通探究新知

1、视察主题图间：看到这个画面你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：现在

看戏的有多少人？

2、视察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组沟通探讨。

Q）应当怎样计算现在看戏的有多少人？

2（）独立思索后把自己的想法在组内沟通。

3（）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人在解决问题的思

路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-62（）22-6+13

沟通：你是怎么想的？

7、小结。

设［计意图］:使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件提出问题并自主解决。

三、练习巩固应用实践

1、练习一的第1题让学生说明图意明确计算的问题后让学生独立列式解答。然后请几

名学生说一说解决问题的方法给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内

容，适当渗透思想教化。

设［计意图］让学生在沟通、实践中驾驭学问。

四、课堂总结

通金今日F节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题

吗？

五、课堂作业

其次课时解决问题

教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的

方法解决问题。

2、培育学生细致视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实

力。

3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。

4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。

教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学打算：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想

吗？

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力

吸引到画面.上来。

3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出

问题。

设［计意图］从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。

二、合作沟通，探究新知

1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：：还

剩多少个面包？

2、视察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组沟通探讨。