教案人教版七年级语文上册《童趣》学案.docx

教案人教版七年级语文上册《童趣》学案

童趣

沈复

【学习目的】

1、理解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2．反复朗读课文，培养语感（能读准节拍、停顿），能用本人的话表达文章内容。

3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

4．唤起学生正确的审美认识。

【学习重点】

1、理解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2．反复朗读课文，培养语感（能读准节拍、停顿），能用本人的话表达文章内容。

3．把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

【学习难点】

1、反复朗读课文，培养语感（能读准节拍、停顿），能用本人的话表达文章内容

2、唤起学生正确的审美认识。

【知识链接】

1、作者简介：

沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。善画能文，至今未发觉有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文笔细腻，不做粉饰，名莹纯洁，感情真诚，可谓中国文学中颇具新鲜意味的创作。

2、相关背景

嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙本人大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描绘了他和妻子陈芸志趣迎合，伉俪情深，愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压榨与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

3、学习文言文的意义和方法：

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简约、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有一样的地点，也有不同的地点。同为主，不同为次，因此不难学，我们要有学好的决心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，能够协助我们理解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇仍然保存在现代汉语中，学文言文能够丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言适应；二要本人用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条亲密相关，缺一不可。

【自主学习】

1、以下加点中，读音有误的一项为哪一项（）

A、幼稚（zhì）藐小（miǎo）拟作（nǐ）

B、项为之强（jiāng）唳（lì）怡然（yí）

C、土砾（lì）壑（hè）癞虾蟆（mó）

D、庞然大物（páng）鞭（biān）素帐（zhàng）

2、以下句子含有通假字的一项为哪一项（）

A、故时有物外之趣B、仰头观之，项为之强

C、花台小草丛杂处D、神游其中，怡然自得

3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项为哪一项（）

A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。

B、细细地观察，一以为从草是树林。

C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。

D、静下心来细看，好似是杂乱的草丛中长出了森林。

1、下面对文中加点的虚词理解错误的一项为哪一项（）

A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）

B、仰头观之，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象一样）

C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）

D、以从草为林（动词，当作，对待）

5、照下面的朗读例如，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节拍、停顿。

例如：能/张目·对日仰头/观之，项/为之·强

使之/冲烟/而飞鸣作/青云·白鹤/观

（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）

6．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（细心）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联络上下文解释以下句中加点字。

①项（）为之强②作（）青云白鹤观（）

③果（）如鹤唳云端④以丛草为（）林（）

⑤为（）之怡然称快⑥兴（）正浓

⑦方（）出神⑧驱（）别