小学五年级下册语文作文四单元-他 ---了.doc

写作：他了

1.写一件事——一件让他(她)陶醉(生气、伤心、兴奋……)的事。

2.写清楚事情发生的时间地点、人物，事件的起因、经过和结果。

3.写出人物当时的情态，从语言、动作、神态、心理活动等方面把人物形象写具体。

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

1.审清题材:本次习作要求属于以事写人。

2.审清内容:明确习作要写的是人，而且是从多角度描写一个人物当时的表现，如：他的面部表情是怎样的？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

3.审清重点：

①经过清楚(写清楚是一件什么事，仔细介绍事情的起因、经过和结果)。

②写“活形象(把事情发生时人物当时的样子以及心理活动写具体)。

③写出情感(写出人物当时的思想感情，字里行间流露出人物的情怀)。

本次习作是让我们写一件事，从中表达出人物的主要情感。我们在写作时要注意围绕情感来表达，不要写成“他长大了”她成功了”等不能直接表现情感的内容，或者一味叙事，忽略情感的变化。

【拟题思路】

本次习作是写发生在一个人身上的事情，写出这个人物思想感情的变化。我们在拟题的时候要注意语言精练，体现出人物的情感：开心、愤怒、伤心……如《他笑了》《他愤怒了》《他生气了》等。

【写作思路】

一、顺叙。按照事情发展顺序记叙。在叙述到具体人物表现的时候，可以细细描绘他的表现，以突出他的内心。如：

二、倒叙。先重点描绘某个人的表现，再用倒叙的方法写某件事情。如：

一、写清经过。

我们在写作的时候要把事情的经过写清楚，内容写具体。一件事情的发生、发展，总离不开事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事情。起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键。我们在写“经过”部分时要把其分成几个阶段按照先后顺序，一层一层地写清楚。把人物“怎么说的”怎么做的”，又是“怎么想的”写具体。

示例1：《他生气了》节选

星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的。只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。”大家终于长舒了一口气，终于找到了。

二、写“活”形象。

写“活”熟悉的人就是要通过对人物容貌、衣着姿态神情等的描写,来表现人物鲜明的个性特点。

示例2：《他紧张了》节选

老师把卷子一下扔到他桌上，只见他身子向后一蜷，猛地打了个哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了几眼站在他身旁的老师，又看了看扔在桌子上的单元测试卷。待了好大一会儿，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏着试卷刚想打开，又猛地合上了，回过头左看看，右看看，确认没有人注意他之后，闭上眼睛，双手合十，嘴里默默念叨着些什么，大概是祈求上天保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够，他又在胸前画了个十字架，这下中国的、外国的神都求了，加了个双保险。他深深地吸了一口气，壮了壮胆子，慢慢伸出右手，捏着试卷，猛地掀开卷子，瞪大眼睛一看，才长长地嘘了一口气，脸上露出了笑意，看来是个不错的分数。

三、写出情感。

生活是一面多棱镜,生活也是写作的源头。我们要善于捕捉生活中的镜头，写出对生活的感悟。在写作时，我们可以通过场景描写和心理活动的描写表达人物的真情实感点明文章的主题。

示例3：《他感动了》节选

下午回到家，我把准备好的蛋糕拿了出来，放在妈妈面前，说：“妈妈，母亲节快乐！我爱您！”妈妈愣了一下，眼睛一下子就湿润了，脸上也泛起了红晕。她使劲眨了眨眼，像是怕被我们看到一样，可她一眨眼，泪珠就掉了下来。妈妈不好意思地用手胡乱擦了擦脸，有些手足无措地摸了摸我的头，不停地说：“谢谢宝贝！谢谢！妈妈太感动了！”听着妈妈有些哑了的声音，爸爸打趣道：“女儿这么懂事，你妈妈感动得嗓子都哑啦！”

【例文一】

范文展示

他陶醉了

酒能让人醉，书也能让人醉。我们班就有一位经常陶醉在书海的“书虫”——小孔同学。①

小孔同学个子不高，胖胖的，一张肉嘟嘟的脸上嵌着一双小小