Unit 4 Bobbys House Lesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4BobbysHouseLesson4(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit4BobbysHouseLesson4”为主题，旨在通过情境创设和任务型教学活动，帮助学生掌握英语基础词汇和句型，提高学生听、说、读、写综合运用英语的能力。同时，通过学习关于家庭和房屋的英语表达，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的英语学习习惯。

核心素养目标

本节课培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际情境中的语言运用，学生能够增强语言感知和表达能力，理解文化差异，发展批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：1.家庭成员及房屋部位的英语表达；2.描述房屋信息的句型运用。

难点：1.学生对家庭成员和房屋部位的英语词汇掌握不足；2.学生在描述房屋信息时缺乏实际语境支持。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示家庭成员和房屋部位的英语表达，帮助学生记忆。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习描述房屋信息的句型。

3.利用情景模拟，引导学生运用所学词汇和句型进行对话，增强语言实践能力。

4.对重点词汇和句型进行反复练习，通过听、说、读、写多种形式巩固学习成果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

课程平台：北师大版英语四年级上册电子教材平台。

信息化资源：家庭成员和房屋部位的英语词汇卡片、相关主题的英语歌曲、动画视频。

教学手段：实物教具（家庭成员图片、房屋模型）、互动游戏卡片、角色扮演道具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习家庭成员的英语表达和房屋部位的描述。

设计预习问题：围绕“描述家庭和房屋”的主题，设计问题如“你能用英语说出你家庭成员的名字吗？”和“你能描述一下你的房间吗？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，如家庭成员图片和房屋部位的英语词汇列表。

思考预习问题：学生思考并尝试用英语回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“BobbysHouse”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解家庭成员的英语词汇和描述房屋的句型，如“Whereisthekitchen?”

组织课堂活动：设计“HouseTour”游戏，让学生分组扮演导游，描述各自假想中的房子。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习描述房屋信息。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过“HouseTour”游戏，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述自己家庭和房间的英语短文，要求使用新学的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐与家庭和房屋相关的英语绘本或视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述家庭和房间的英语短文。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课通过介绍不同国家和地区的家庭结构和房屋布局，让学生了解到文化差异的存在。学生能够认识到家庭是社会的细胞，房屋是人们生活的场所，从而增强对家庭和房屋文化的认识。

3.思维品质发展

学生在学习过程中，需要运用英语进行思考和表达。这有助于培养学生的逻辑思维能力和英语思维能力。通过描述家庭和房屋，学生能够提高观察力和分析能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力提高

本节课采用多种教学方法，如自主学习、合作学习、实践活动等，有助于提高学生的学习能力。学生在自主预习、课堂互动、课后拓展等环节，能够充分运用所学