高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第3课 项羽之死说课稿3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第四单元创造形象诗文有别第3课项羽之死说课稿3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文第四单元创造形象诗文有别第3课项羽之死

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过鉴赏《项羽之死》这篇古文，学生能够深入理解文学作品中的形象塑造和情感表达，提升对古代文化的认同感和传承意识。同时，通过分析文本，学生将学会从不同角度解读文本，发展批判性思维和创造性思维，增强文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对文言文的基本语法和修辞手法有一定的了解。他们能够识别常见的文言虚词和实词，具备初步的文言文翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代历史和英雄人物普遍感兴趣，对《项羽之死》这样的历史故事具有较高的接受度。他们的学习能力强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过文本细读来理解内容，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读古文时可能遇到难懂的文言词汇和复杂的句式结构，这可能会影响他们对文本的理解。此外，对历史背景和人物性格的分析可能需要一定的历史知识储备，对于缺乏相关背景知识的学生来说，这可能是一个挑战。此外，学生在进行文学鉴赏时，可能难以把握作者的情感态度和作品的艺术特色，需要教师引导和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理《项羽之死》的故事脉络，分析人物性格。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析项羽的决策和行为，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取相关历史事件，引导学生对比分析，加深对古代英雄人物的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，直观呈现历史背景和人物形象。

2.网络资源整合：引入网络上的相关资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.文本细读指导：通过文本细读指导，提高学生对文言文的理解能力和鉴赏水平。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师简要介绍项羽的历史背景和其在《史记》中的形象，激发学生的兴趣。

（2）播放《史记》中关于项羽片段的影视剪辑，让学生对人物形象有一个初步的视觉印象。

（3）提问：你们对项羽这个人物有什么印象？他有哪些特点？

（4）引导学生回顾已学过的古诗文，思考如何从文学角度分析人物形象。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析项羽的性格特点，如英勇、果断、自负、刚愎等。

（2）讲解《项羽之死》中项羽的决策过程，引导学生思考项羽为何会失败。

（3）分析文本中的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，提升学生的文学鉴赏能力。

（4）结合历史背景，探讨项羽之死对后世的影响，培养学生的历史意识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：如果你们是项羽，面对当前的局势，你们会怎么做？

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

（3）布置课后作业：以《项羽之死》为题材，写一篇短文，表达自己对项羽之死的看法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调项羽的性格特点、决策过程以及历史影响。

（2）总结文学鉴赏的方法，如从人物、情节、修辞等方面进行分析。

（3）鼓励学生在课后继续阅读相关古诗文，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读《史记》中关于项羽的其他章节，深入了解其生平事迹。

（2）收集关于项羽的历史资料，为下一节课的讨论做准备。

（3）完成课后作业，思考项羽之死对后世的影响。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的其他章节，特别是与项羽有关的历史事件，如垓下之战、鸿门宴等，以丰富学生对项羽生平和事迹的了解。

-《楚辞》中的作品，如《离骚》，了解古代楚地文化及屈原的文学成就，对比项羽与屈原的个性特点。

-有关古代战争策略和军事思想的书籍，如《孙子兵法》，分析项羽在军事上的成败得失。

-历史纪录片或电影，如《楚汉传奇》、《霸王别姬》等，通过视听资源感受历史人物和事件。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的《项羽本纪》，对比不同版本对项羽形象的描述，培养学生的独立思考能力。

-组织学生进行小组研究，选取《楚辞》中的作品，对比分析屈原与项羽的文学形象，探讨两位历史人物在文学史上的地位。

-设计一个关于古代军事策略的模拟游戏，让学生在游戏中学习《孙子兵法》中的战术思想，并将其应用于项羽的历史情境中。

-观看历史纪录片或电影，要求学生撰写观后感，分析影视作品如何塑造历史人物形象，以及