第1课 《春》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第1课《春》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

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教学内容

《春》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

本节课的教学内容为统编版七年级语文上册第一课《春》。本节课选自朱自清的散文作品，通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和对生活的热爱。课文主要包括以下内容：

1.春天的特点：课文描绘了春天阳光明媚、万物复苏的景象，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。

2.春天的声音：课文通过描述春天里的鸟鸣、流水等声音，展现了春天的生机勃勃。

3.春天的色彩：课文描绘了春天绿草茵茵、百花争艳的景象，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

4.春天的气息：课文通过描述春天的花香、草香等气息，表达了春天的美好。

5.春天的情感：课文通过描绘作者与春天的亲密接触，展现了作者对春天的喜爱和对生活的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《春》，学生能够准确理解并运用课文中的词语和句式，提高描述自然景物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，提升学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受作者对春天的情感表达，理解传统文化中对自然的赞美之情，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂上积极表达自己对春天的感受，通过写作或绘画等方式，创新性地展示对课文的理解和感悟。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解朱自清散文《春》中的景物描写及其所蕴含的情感。

2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

难点：

1.深入体会作者对春天的热爱与赞美之情，以及这种情感背后的文化内涵。

2.学会在自己的写作中运用课文中的描写技巧，提升写作水平。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生分享对课文景物的感受，教师引导总结，帮助学生理解课文中的情感表达。

2.设计修辞手法的练习活动，让学生在课堂上实际操作，通过对比分析，掌握修辞手法的运用。

3.教师通过示范阅读，引导学生深入感受课文的语言美，通过课后延伸阅读，让学生进一步理解春天的文化象征。

4.鼓励学生进行写作练习，将课文中的描写技巧应用到自己的创作中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提升写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级语文上册教材，以便于学习《春》一文。

2.辅助材料：准备与春天相关的图片、音频（如鸟鸣声、流水声）和视频（如春日风景），以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示多媒体资源和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《春》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些春天的景象？”和“作者对春天有何情感？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思考题答案，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读《春》，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春天的视频，引出《春》一文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，如“比喻”和“拟人”的运用。

-组织课堂活动：分组讨论课文的情感表达，学生尝试用自己的语言描绘春天。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，教师给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用自己的语言描绘春天。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点。

-实践活动法：通过讨论和描绘春天的活动，实践修辞手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生模仿《春》的写作手法，描绘其他季节的景色。

-提供拓展资源：提供春天相关的诗歌、散文等拓展阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成