教科版 信息技术 必修1 1.2 日新月异的信息技术 说课稿.docx

教科版信息技术必修11.2日新月异的信息技术说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

教科版信息技术必修11.2日新月异的信息技术，本章节主要介绍了信息技术的飞速发展及其对人类生活的影响。内容涵盖了信息技术的起源、发展历程以及当前的主要技术特点。通过本章节的学习，学生将了解信息技术的发展趋势，认识到信息技术在现代社会中的重要性，为后续课程的学习奠定基础。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习信息技术的起源和发展，提升对信息技术的敏感度和应用意识；通过探究信息技术的工作原理，培养计算思维能力；通过参与实践活动，学会运用信息技术进行创新学习和问题解决。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本章节学习之前，可能已经具备一定的信息技术基础，如基本的计算机操作、网络使用以及简单的软件应用等。然而，对于信息技术的起源、发展历程以及信息技术对现代社会的影响等深度知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术的兴趣普遍较高，尤其是对新兴技术和创新应用。学生具备较强的动手能力和实践操作能力，能够快速适应新工具的使用。在学习风格上，学生倾向于通过实际操作和项目式学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对信息技术的抽象概念理解困难，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，由于信息技术发展迅速，学生可能对新技术的了解有限，难以跟上最新的发展动态。此外，学生在进行项目式学习时，可能面临团队协作、时间管理和问题解决等方面的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《教科版信息技术必修1》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与信息技术发展历程相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据课程需要，准备网络连接设备、计算机等，确保学生能够进行实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间进行互动和协作学习，并确保实验操作台的安全性和便利性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于信息技术发展史的资料，要求学生了解几个关键时期的技术突破。

设计预习问题：围绕“信息技术的起源与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为信息技术对现代社会有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息技术发展史的关键节点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对互联网的普及及其对社会生活的影响产生兴趣。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示对信息技术发展历程的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息技术发展史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅信息技术发展的时间轴，引出“信息技术的起源与发展”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息技术的发展历程，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解互联网的发明，解释其对全球信息流通的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论信息技术在不同领域的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某个技术细节有疑问，教师可以现场演示或提供相关资料。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息技术的发展历程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握信息技术应用的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息技术的发展历程，掌握信息技术在不同领域的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“信息技术的起源与发展”，布置课后作业，如