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《学习习惯小调查》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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设计意图

本节课《学习习惯小调查》旨在通过综合实践活动，让学生了解自身的学习习惯，培养良好的学习态度和方法。通过调查、分析、总结，提高学生的自我认知能力，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的问题意识，学会通过调查了解自己的学习习惯。

2.提升学生的数据分析能力，学会从调查结果中提炼信息。

3.增强学生的自我管理意识，学会根据调查结果调整学习策略。

4.培养学生的合作探究精神，在小组活动中学会分工协作。

学情分析

三年级的学生正处于学习习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，但自控能力和分析能力相对较弱。在知识方面，学生对学习的基本概念和过程有一定的了解，但具体到学习习惯这一抽象概念，认识尚浅。在能力方面，学生的观察、调查和记录能力需要通过实践得到提升。在素质方面，学生的合作意识和自我反思能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这些问题对课程学习产生了负面影响。例如，在课堂讨论中，一些学生可能因为缺乏耐心而无法持续关注话题，或者在学习调查时，因为缺乏组织性而难以有效地收集和整理信息。

针对这些情况，本节课将设计互动性强、实践性高的活动，引导学生主动参与，通过小组合作、个人反思等方式，帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。同时，通过课程的学习，培养学生的问题解决能力、合作意识和自我管理能力，为他们的终身学习奠定基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《学习习惯小调查》教材，包含调查问卷和学习习惯分析指南。

2.辅助材料：准备与学习习惯相关的图片、图表，以及反映良好学习习惯的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，以便学生分组进行讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的学习习惯吗？它们对学习有什么影响？”

展示一些关于学习习惯的图片或视频片段，让学生初步感受良好学习习惯的魅力或特点。

简短介绍学习习惯的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习习惯的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习习惯的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习习惯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习习惯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习习惯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习习惯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用良好学习习惯解决学习中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习习惯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习习惯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习习惯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习习惯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习习惯在现实学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用良好学习习惯。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天的学习习惯，并思考如何改进。

要求学生在下一节课分享自己的学习习惯记录和改进措施。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握学习习惯的基本概念，了解良好学习习惯对学习效率和学习成果的影响。学生能够区分不同类型的学习习惯，并认识到培养良好学习习惯的重要性。

2.能力提升：学生在参与课堂活动和课后实践过程中，提高了观察、分析、归纳和总结的能力。通过调查、讨论和分享，学生的沟通能力和团队合作能力得到显著提升。

3.自我管理：学生能够通过自我反思，认识到自身在学习过程中存在的问题，并学会制定合理的学习计划，调整学习策略。学生能够更好地管理自己的时间和注意力，提高学习效率。

4.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对学