基于语篇分析的阅读教学方法在初中英语教学中的影响研究.pdf

摘要

摘要

2022年新颁布的《义务教育英语课程标准》明确出了“语篇”“语篇知识”“语

篇类型”等重要理念，并倡英语教学中教师应当为学生供学习不同语篇类型的机会，

让学生在不同类型语篇中体会不同的语篇结构特点和语言特征、关注语篇的各个部分及

其语言特点。同时，课标中也强调了语篇是表达意义的语言单位。由此可以看出，基于

语篇分析的英语阅读教学是一种能达到课标要求的重要教学方法。因此，为了探讨基于

语篇分析的阅读教学方法在初中英语阅读教学中的应用及其有效性，该研究出了两个

研究问题：（1）基于语篇分析的阅读教学方法对初中生英语阅读成绩有何影响？（2）

基于语篇分析的阅读教学方法对初中生的英语语篇能力有何影响？

本研究以图式理论和语篇分析理论为理论依据，选取内蒙古鄂尔多斯市一所初中学

校的两个平行班级的85位学生作为研究对象，两个班级分别作为为实验班和控制班。

本研究分别采用了实验研究法和问卷调查法展开研究。首先，作者分别对实验班和控制

班进行了阅读和问卷的前测，其中阅读试题包含三种题型分别是阅读理解单项选择、完

形填空和任务型阅读，随后进行了为期12个周的教学实验。实验期间，实验班采用基

于语篇分析的阅读教学方法，教学内容为基本的语篇知识以及在阅读课中对阅读语篇的

宏观分析和微观分析；控制班采用传统教学法，依托PWP教学模式展开教学且更侧重于

词句的翻译和语法点的讲解。实验结束后，作者分别对实验班和控制班进行了阅读和问

卷的后测并通过SPSS.26.0统计工具对数据进行了收集和统计。

研究结果显示，基于语篇分析的英语阅读教学可以高初中生的英语阅读成绩并发

展其英语语篇能力。研究结论如下：（1）基于语篇分析的阅读教学方法高了初中生

英语阅读成绩，尤其是阅读理解单选题和完形填空题型，在这两个题型中，学生由于能

从整体语篇的思路去阅读语篇从而能更好地体会上下文的衔接与连贯。（2）基于语篇

分析的阅读教学方法能较好地促进初中生的英语语篇能力。具体表现为学生能够感知并

理解不同类型语篇中不同的写作目的、结构特征、语言特征和信息组织方式；学生能够

在语篇中找到并理解语篇所使用的衔接手段及其所起的作用；另外学生对语篇和语篇分

析有了整体的感知。

根据研究结论可以总结出以下启示：教师要重视语篇分析在英语阅读教学中的重要

作用，并在教学中切实根据学生实际英语水平，设计基于语篇分析的阅读活动，以升

学生的语篇理解能力，并进而高学生的阅读水平。

关键词：语篇分析；初中英语；阅读教学；语篇能力

iii

ListofFigureandTables

ListofFigureandTables

Figure4-1TeachingStagesofDiscourse-Analysis-BasedReadingTeaching35

Table4-1DistributionoftheItemsinQuestionnaire26

Table4-2ReliabilityAnalysisoftheQuestionnaire27

Table4-3KMOandBartlett’sTest27

Table4-4ResearchProcedure28

Table4-5TeachingofWeek1-2inEC29

Table4-6TeachingofWeek3-4inEC30

Table4-7TeachingofWeek5-6inEC31

Table4-8TeachingofWeek7-8inEC32

Table4-9TeachingofWeek9-10inEC33

Table4-10TeachingofWeek11-12inEC34

Table5-1IndependentSamplesT-testofPre-testinECandCC45

Table5-2IndependentSamplesT-testofPost-testinECandCC46

Table5-3PairedSamplesT-testofPre-testandPost-testinCC47

Table5-4PairedSamplesT-testofPre-testandPos