Unit 5 There is a big bed Part C Story time.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime，本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本部分为一篇故事阅读，主要讲述了一个小男孩Mike参观朋友Sam的家，发现Sam的家里有一张大床、一张小床和一个沙发床。通过生动的故事情节，引导学生学习并掌握有关家具和房间的词汇，如“bigbed”、“smallbed”、“sofabed”，以及句型“Thereis/are...”来描述房间中的物品。同时，培养学生在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过阅读和理解故事内容，提高学生运用英语描述物品和场景的能力，以及运用“Thereis/are...”句型进行真实交流的技巧。

2.文化意识：通过了解故事中不同家庭的生活环境，增强学生对不同文化背景下的居住环境的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和推理的能力，能够从故事中提取关键信息，形成自己的理解和判断。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，使学生能够在课后自主复习和拓展相关词汇及句型。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握词汇：bigbed、smallbed、sofabed以及相关家具名词。

2.熟练运用句型：“Thereis/are...”来描述房间中的物品。

难点：

1.正确使用“thereis”和“thereare”的区别。

2.在真实语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过实物展示、图片展示和身体语言，帮助学生直观理解新词汇。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实践中练习使用“thereis/are”句型。

3.创设互动游戏，如“猜猜我在哪里？”等，让学生在游戏中自然地运用所学词汇和句型。

4.对于“thereis”和“thereare”的区别，通过对比练习和错误纠正，帮助学生掌握正确用法。

5.提供课后练习，让学生在家庭环境中描述物品，巩固所学内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与房间家具相关的图片、视频，以及“thereis/are...”句型的练习卡片。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示图片和视频，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师拿出一张家具图片，询问学生图片中的物品是什么，引导学生用英语回答。

-提问：让学生思考并用自己的话描述他们家里的房间布局，激发学生的兴趣。

-过渡：教师提出问题：“今天我们要学习一个关于房间的有趣故事，你们准备好了吗？”从而引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（用时20分钟）

-故事展示：教师播放Unit5ThereisabigbedPartCStorytime的故事视频，让学生初步感知故事内容。

-第一遍阅读：教师带领学生一起阅读故事，引导学生关注家具名词和“thereis/are...”句型。

-时长：10分钟

-词汇教学：教师通过图片和实物展示，教授新词汇“bigbed”、“smallbed”、“sofabed”等，并用中文解释，确保学生理解。

-时长：5分钟

-第二遍阅读：教师引导学生分段落朗读故事，并解释难点，如“thereis”和“thereare”的区别。

-时长：5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组用“thereis/are...”句型描述教室中的物品，其他小组听后猜猜是哪个物品。

-时长：5分钟

-角色扮演：学生两两分组，扮演故事中的角色，用英语复述故事内容，注意使用正确的家具名词和句型。

-时长：5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对故事内容提问，如“Mike为什么觉得Sam的家很有趣？”、“你们家里有没有类似的大床或小床？”等，鼓励学生用英语回答。

-学生提问：鼓励学生提出自己的问题，教师解答，增强课堂互动。

5.拓展环节（用时5分钟）

-创新活动：教师提供一个空白的房间布局图，让学生用今天学到的家具名词和句型，设计并描述自己的梦想房间。

-分享展示：学生向全