高中化学新教材同步说课稿必修第一册第4章微专题7元素金属性、非金属性强弱的比较.docx

高中化学新教材同步说课稿必修第一册第4章微专题7元素金属性、非金属性强弱的比较

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学新教材同步说课稿

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过比较元素金属性、非金属性的强弱，提升学生的科学探究能力；其次，通过分析元素周期律，培养学生运用化学知识解释现象的能力；最后，引导学生关注化学与生活的联系，增强社会责任感和环保意识。

三、学情分析

高一年级学生在化学学科的学习上，整体呈现出以下特点：

1.知识基础：学生具备了一定的化学基础知识，能够理解和运用化学用语、基本概念和基本原理。然而，对于元素周期律的理解和应用还处于初步阶段，对元素金属性和非金属性强弱的比较可能存在认知上的模糊。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但面对复杂的问题时，可能缺乏系统性和逻辑性。在实验操作方面，学生具备基本的实验技能，但对于实验现象的解释和分析能力有待提高。

3.素质培养：学生在科学精神、创新意识、批判性思维等方面有所体现，但在严谨求实、团队合作等方面的素质培养尚需加强。

4.行为习惯：部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动学习意识的现象，课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的纪律性有待提高，如迟到、早退等行为。

5.课程学习影响：由于对元素周期律的理解不够深入，学生在学习金属性和非金属性强弱比较时，可能会感到困惑，影响后续化学课程的学习。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解元素周期律的基本原理，帮助学生建立金属性和非金属性强弱比较的框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过实验观察和数据分析，加深对金属性和非金属性强弱比较的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示元素周期表和相关实验现象，直观展示金属性和非金属性的变化规律。

2.在线资源：推荐相关在线学习平台和视频资源，拓展学生的知识视野。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟实验参与学习，提高学习趣味性和效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素金属性、非金属性强弱的比较”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过实验或文献查找来比较不同元素的活性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律的基本概念和金属性、非金属性的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么同一周期内，金属性从左到右逐渐减弱？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“元素金属性、非金属性强弱的比较”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元素的实际应用案例，如金属在建筑中的应用，非金属在生活中的应用，引出“元素金属性、非金属性强弱的比较”课题。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律中金属性和非金属性的变化规律，结合周期表实例，如钠和氯的对比。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结金属性和非金属性强弱的变化趋势。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么同族元素的金属性或非金属性会有相似的变化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律中的金属性和非金属性变化规律。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识点的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“元素金属性、非金属性强弱的比较”知识点，掌握其在周期表中的应用。

-通过实践活