第7单元 口语交际：身边的“小事” 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第7单元口语交际：身边的“小事”名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

第7单元口语交际：身边的“小事”是统编版三年级语文上册的重要教学内容，本单元以口语交际为核心，旨在培养学生倾听、表达和交流的能力。通过学习本单元，学生可以学会观察生活、发现身边的“小事”，并能用恰当的语言表达自己的看法。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生倾听他人意见的习惯，提高口语交际能力。

2.培养学生观察生活、发现身边小事的能力，增强生活实践意识。

3.培养学生用恰当语言表达观点，提升语言运用能力。

4.增强学生合作交流意识，学会在团队中共同完成任务。

学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在知识层面，学生对日常生活中的“小事”有一定的了解，但观察力和表达能力尚待提高。在能力方面，学生的口语交际能力相对较弱，往往缺乏自信，表达时语言组织不够流畅。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

学生在行为习惯上表现出活泼好动、好奇心强，但注意力容易分散，学习兴趣易受外界干扰。这种特点对课程学习有双重影响：一方面，学生可能对“小事”产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动；另一方面，若教学方法不当，学生可能会因兴趣分散而影响学习效果。

因此，针对三年级学生的学情，教学应注重激发兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的口语交际能力。通过创设真实情境，引导学生观察生活，发现“小事”，并通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，在实践中提高。同时，注重培养学生的倾听和表达习惯，使学生在交流中提升语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《名师版2024-2025学年三年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如“小事”相关的图片集和学生表演视频，以激发学生的兴趣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要用语言表达的情况吗？比如，向朋友介绍一个有趣的地方，或者向老师请教问题。”

展示一些日常生活中的口语交际场景图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构，如倾听、表达、交流等。

详细介绍口语交际的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如学生间的对话、课堂讨论、社区活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何提高口语表达能力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际技巧。

布置课后作业：让学生准备一个简单的口语交际活动，如与家人或朋友进行一次有趣的对话，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语交际能力的提升

（1）学生能够准确、清晰地表达自己的思想，语言流畅，用词得体；

（2）在对话和讨论中，学生能够注意倾听他人，尊重他人的观点，表现出良好的交流态度；

（