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8固体也热胀冷缩吗（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：8固体也热胀冷缩吗

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学四年级上册，人教鄂教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和观察，让学生了解固体在温度变化时也会发生热胀冷缩的现象，与日常生活实例相结合，培养学生的观察能力和科学思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而发展他们的探究能力。同时，通过探讨固体热胀冷缩的现象，学生将培养对科学现象的敏感性和好奇心，提升他们的科学思维能力，以及将科学知识应用于解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握固体热胀冷缩的基本原理。

②通过实验观察，使学生能够描述固体在温度变化时的体积变化现象。

2.教学难点

①引导学生准确理解热胀冷缩概念中的“热”和“冷”是指温度的变化，而非物体的温度绝对值。

②帮助学生掌握实验操作的技巧，包括如何准确测量固体的体积变化，以及如何控制实验条件以确保实验结果的准确性。

③指导学生通过观察和记录实验数据，进行合理的分析和推理，形成科学结论。

④培养学生将实验结论与日常生活实际相结合，理解固体热胀冷缩现象在生活中的应用。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的方法，通过讲授介绍固体热胀冷缩的基本概念，再通过实验验证理论，增强学生的直观感受和理解。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生亲自操作，观察不同固体材料在温度变化下的体积变化，以及通过小组讨论，分享观察到的现象和结论。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示实验操作步骤和原理动画，帮助学生更好地理解热胀冷缩的过程，同时使用实物模型进行直观展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一个生活中的实例（如桥梁伸缩缝、铁路轨道热胀冷缩等），引发学生对固体热胀冷缩现象的好奇心。

-提出问题：“你们在生活中有没有观察到物体在温度变化时的有趣现象？它们是如何变化的？”

-学生分享观察到的现象，教师总结并引入本节课的主题“固体也热胀冷缩吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-利用多媒体展示固体的微观结构图，解释原子和分子在温度变化时的运动情况，从而引导学生理解热胀冷缩的原理。

-进行演示实验，展示不同固体材料在温度变化下的体积变化，让学生直观感受热胀冷缩现象。

-讲解实验操作步骤和注意事项，确保学生在接下来的小组实验中能够正确操作。

3.小组实验与讨论（用时15分钟）

-学生分组进行实验，每组分配不同的固体材料，观察并记录在温度变化下的体积变化。

-实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，引导学生思考实验现象背后的科学原理。

-实验结束后，组织小组讨论，分享实验结果和发现，教师引导学生总结热胀冷缩的规律。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出一些与热胀冷缩相关的练习题，学生独立思考后回答，以巩固对知识点的理解和记忆。

-针对学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生掌握热胀冷缩的基本概念和应用。

5.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如“你们能想到热胀冷缩现象在实际生活中的哪些应用？”

-鼓励学生积极思考，分享自己的想法和例子，教师进行评价和总结。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调热胀冷缩现象在实际生活中的重要性。

-学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-教师布置作业，要求学生观察并记录生活中遇到的热胀冷缩现象，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和科学思维能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《身边的科学：热胀冷缩现象解析》

-《固体热胀冷缩原理在工程中的应用》

-《温度与物质——探索热胀冷缩的奥秘》

-《生活中的热胀冷缩：从微观到宏观的观察》

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中或社区中寻找并观察热胀冷缩现象的实例，如道路上的伸缩缝、金属桥梁的变形等，记录观察到的现象，并尝试解释其背后的科学原理。

-安排学生阅读拓展阅读材料，了解热胀冷缩现象在不同领域中的应用，如建筑、机械、材料科学等。

-设计一个小型研究项目，要求学生选择一种材料，研究其在不同温度下的热胀冷缩行为，并撰写研究报告。