第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（部编版）.docx

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（部编版）

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设计意图

本节课旨在帮助学生了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过学习，使学生认识到统一的重要性，了解民族融合的历史进程，增强民族自豪感和国家认同感。

核心素养目标

1.培养学生的历史解释能力，通过分析西晋统一和民族迁徙的历史事件，理解其背后的历史逻辑。

2.增强学生的史料实证意识，学会从历史文献中提取和运用信息。

3.培养学生的家国情怀，认识到国家统一和民族团结的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已对秦汉统一多民族国家的形成有一定了解，对历史的基本概念和叙述有一定的认识，但具体到西晋的短暂统一和北方各族的内迁这一历史阶段，学生可能还缺乏系统的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，喜欢通过故事和情节来学习历史。他们的学习能力强，能够接受新信息，但可能对抽象的历史概念理解不够深入。学习风格上，学生多采用视觉和听觉学习，对直观的图片、地图和视频材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对西晋时期的历史背景可能不够熟悉，难以理解统一和分裂对国家发展的影响。此外，北方各族的内迁涉及多个民族和地区，学生可能难以把握不同民族之间的关系和迁徙对后世的影响。在分析历史事件时，学生可能难以将历史与现实联系起来，缺乏历史感和责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版七年级上册历史教材。

2.辅助材料：准备西晋地图、北方各族迁徙路线图、相关历史事件的图片和视频资料。

3.教学设备：使用多媒体教学设备展示图片、视频，以便学生直观理解历史场景。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示西晋时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么时期吗？这个时期的国家有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。”

2.讲授新知（20分钟）

-西晋的建立与统一

-教师介绍西晋的建立过程，强调司马炎建立西晋的历史意义。

-通过图片和视频展示西晋统一后的疆域范围，引导学生思考统一对国家的影响。

-北方各族的内迁

-教师讲解五胡乱华的历史背景，介绍北方各族的内迁原因和过程。

-展示北方各族迁徙路线图，帮助学生理解民族融合的历史进程。

-西晋的分裂与灭亡

-教师分析西晋分裂的原因，引导学生思考历史事件背后的规律。

-通过视频展示西晋灭亡的历史场景，让学生感受历史的残酷。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“西晋统一后，国家有哪些变化？北方各族内迁对后世有何影响？”

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

-教师点评学生的回答，总结重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了西晋的短暂统一和北方各族的内迁，了解了国家统一和民族融合的历史进程。”

-强调学习历史的重要性，鼓励学生关注历史，培养民族自豪感。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解五胡十六国时期的历史，并思考这一时期对后世的影响。”

-强调作业的完成时间，提醒学生按时提交。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述西晋的建立过程，了解司马炎建立西晋的历史意义。

-学生能够识别西晋统一后的疆域范围，理解统一对国家的影响。

-学生能够概述北方各族内迁的原因、过程及对后世的影响。

-学生能够分析西晋分裂的原因，认识历史事件背后的规律。

2.能力提升：

-历史解释能力：学生通过分析历史事件，理解历史发展的逻辑，提升历史解释能力。

-历史思维能力：学生在学习过程中，学会从多个角度思考历史问题，培养历史思维能力。

-史料实证意识：学生通过查阅资料，学会从历史文献中提取和运用信息，增强史料实证意识。

3.情感态度价值观：

-家国情怀：学生认识到国家统一和民族团结的重要性，增强民族自豪感和国家认同感。

-历史责任感：学生在学习过程中，培养对历史的关注和责任感，认识到历史对现实的启示。

-社会责任感：学生了解历史事件对后世的影响，激发对社会的关注和责任感。

4.学习习惯与方法：

-自主学习能力：学生在学习过程中，学会自主学习，提高学习效率。

-团队合作能力：学生在分组讨论中，学会与他人合作，提高团队合作能力。

-时间管理能力：学生在完成作业和复习过程中，学会合理安排