第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系 说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）.docx

第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系说课稿-2024-2025学年小学数学五年级下册同步教学（苏教版）

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教材分析

第4单元《分数的意义和性质》分数与除法的关系，是小学数学五年级下册同步教学（苏教版）中的重要内容。本单元旨在帮助学生理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，并能运用分数解决实际问题。通过本单元的学习，学生能够更好地理解分数的概念，提高数学思维能力。

核心素养目标

培养学生符号意识，理解分数是平均分的表示方法，发展数学抽象能力；提高运算能力，通过分数与除法的关系，掌握分数的简化方法；增强应用意识，学会用分数解决实际问题，提升模型思想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了整数和除法的相关知识，对除法的意义和计算方法有初步的理解。他们能够进行简单的除法运算，并能识别和计算简单的分数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习保持一定的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对分数概念理解困难，而部分学生则能较快地掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数与除法的关系时，学生可能难以理解分数的本质，即分数表示的是整体被等分后的一份或几份。此外，学生在处理分数的运算时，可能会遇到如何简化分数、如何将分数与除法运算对应等问题。部分学生可能会因为缺乏直观操作的经验，在理解分数的实际应用时遇到困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解分数与除法的关系。

2.设计小组合作活动，让学生通过操作分数条和除法算式，直观感受分数的意义。

3.利用多媒体展示分数的演变过程，帮助学生建立分数的直观形象。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，提问学生：“你们知道这些物品是如何被平均分的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾整数除法的概念，提出：“在整数除法中，我们是如何表示除尽和有余数的？”

-提出问题：引导学生思考分数与除法之间的关系，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数的意义，强调分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

-举例说明：通过具体的分数实例，如1/2、3/4等，展示分数与除法的关系。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试用分数表示生活中的平均分配问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成课本中的练习题，巩固分数与除法的关系。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调分数与除法的关系。

-提出问题，引导学生思考如何将分数应用于实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业中的易错点，如分数的简化、分数与除法的对应等。

教学过程详细内容如下：

（一）导入

1.激发兴趣

-展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，提问学生：“你们知道这些物品是如何被平均分的吗？”

-引导学生思考分数在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

2.回顾旧知

-引导学生回顾整数除法的概念，提出：“在整数除法中，我们是如何表示除尽和有余数的？”

-通过提问，帮助学生回忆起整数除法的计算方法。

3.提出问题

-提出问题：“你们认为分数与除法之间有什么关系？”

-引导学生思考分数与除法的关系，为新课学习做好铺垫。

（二）新课呈现

1.讲解新知

-详细讲解分数的意义，强调分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

-通过具体的分数实例，如1/2、3/4等，展示分数与除法的关系。

2.举例说明

-通过具体的例子，如将一块蛋糕平均分成4份，每份是1/4，帮助学生理解分数的意义。

-引导学生思考分数在实际生活中的应用。

3.互动探究

-组织学生分组讨论，让学生尝试用分数表示生活中的平均分配问题。

-引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

（三）巩固练习

1.学生活动

-让学生独立完成课本中的练习题，巩固分数与除法的关系。

-引导学生在练习中注意分数的简化、分数与除法的对应等问题。

2.教师指导

-巡视课堂，关注学生在练习中遇到的问题。

-针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导。

（四）课堂总结

1.总结本节课的学习内容

-强调分数与除法的关系，帮助学生建立对分数的全面认识。

2.提出问题

-提出问题：“如何将分数应用于