第13课《湖心亭看雪》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第13课《湖心亭看雪》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计意图

本课《湖心亭看雪》旨在通过阅读经典文言文，引导学生深入理解作者的情感和意境，培养学生文言文阅读能力和审美鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，通过分析文章结构、品味语言艺术，引导学生领略中国传统文化的魅力，激发学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标

1.文言文阅读理解：提高学生对文言文阅读的兴趣和鉴赏能力。

2.思想情感体验：引导学生感受作者的情感世界，培养对传统美学的认同感。

3.语言表达运用：通过模仿和创作，提升学生的语言表达和文学创作能力。

4.文化传承与理解：培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主旨：把握作者借景抒情的手法，体会文章所蕴含的哲理。

2.鉴赏文言文语言：品味文中精妙词语和句式，提升文言文鉴赏能力。

难点：

1.文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生可能难以理解文意。

2.作者情感把握：学生可能难以准确把握作者的情感变化。

解决办法：

1.采用逐句讲解、翻译的方法，帮助学生理解文意。

2.通过对比分析、情感代入等策略，引导学生感受作者情感。

3.结合课后习题，引导学生深入探讨文章主旨和语言特色。

4.组织课堂讨论，鼓励学生分享阅读感受，共同突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：统编版语文教学资源库。

3.信息化资源：网络文学资料、文言文阅读教学视频。

4.教学手段：朗读、小组讨论、课堂提问、板书展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解作者的情感变化？”“作者为何选择湖心亭作为观察雪景的地点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《湖心亭看雪》原文，理解文章的基本内容和写作背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示湖心亭的图片或相关视频，引出《湖心亭看雪》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读的方法，如断句、理解实词虚词、分析文章结构等，结合《湖心亭看雪》的实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的人物形象和情感表达，通过角色扮演加深理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘湖心亭’在文中有何特殊含义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他文言文作品，如《小石潭记》等，要求学生分析文章的写作手法和情感表达。

提供拓展资源：推荐与文言文阅读相关的书籍和网站，如《古文观止》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多文言文作品，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何提高文言文阅读速度？”等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.思想情感体验与审美鉴赏能力

学生在学习《湖心亭看雪》的过程中，不仅理解了文章的表层意义，还能体会到作者在文中所蕴含的深刻思想。他们能够通过阅读文本，感受到作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。这种体验有助于学生提升审美鉴赏能力，培养对传统文学作品的尊重和认同。

3.语言表达与文学创作能力

本节课通过引导学生分析文言文的精妙语言，激发学生模仿和创作的欲望。学生能够尝试运用文言文的表达方式，进行简单的文学创作，如仿写诗句、创作小故事等。这种实践活动有助于学生提升语言表达能力，培养文学创作兴趣。

4.文化传承与理解能力

5.合作学习与沟通能力

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这种合作学习过程有助于学生提升沟通能力，培养团队合作精神。

6.自主学习与探究能力

7.学习态度与习惯