陕西省石泉县高中数学 第二章 变化率与导数 2.4.3 导数的四则综合运算说课稿 北师大版选修2-2.docxVIP

陕西省石泉县高中数学第二章变化率与导数2.4.3导数的四则综合运算说课稿北师大版选修2-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省石泉县高中数学第二章变化率与导数2.4.3导数的四则综合运算说课稿北师大版选修2-2

课程基本信息

1.课程名称：陕西省石泉县高中数学

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过导数的四则综合运算的学习，使学生能够理解和运用导数的运算规则，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过实际问题引入，培养学生数学建模和数学应用意识，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了函数、极限和导数的基本概念，掌握了导数的定义和几何意义。他们能够运用导数求解函数在某一点的切线斜率，以及函数在某区间内的平均变化率。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对数学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对数学应用和解决问题的能力有较高的追求。他们的学习能力较强，能够通过逻辑推理和抽象思维理解数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过直观图形和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过公式推导和逻辑证明来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习导数的四则综合运算时，学生可能会遇到以下困难：

-理解导数的四则运算规则，特别是复合函数的导数运算；

-在实际应用中，如何将导数的运算与实际问题相结合，建立数学模型；

-复杂函数的导数求解可能让学生感到困惑，尤其是在处理高阶导数和隐函数求导时；

-学生可能缺乏对导数运算的实际应用背景，导致对运算规则的理解不够深入。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版选修2-2教材，以便跟随课本内容学习导数的四则综合运算。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的函数图像、导数运算步骤图示等图表，以及相关教学视频，帮助学生直观理解导数运算。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学过程和计算步骤。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，我们已经学习了导数的概念和求导法则，今天我们来探究导数的四则综合运算。首先，请大家回顾一下导数的定义和求导法则，看看哪些是我们已经熟悉的。

（学生）：老师，导数是函数在某一点的瞬时变化率，可以通过导数的定义和求导法则来计算。

（教师）：很好，我们已经有了基础。那么，导数的四则综合运算是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。

二、新课讲授

1.导数的四则运算规则

（教师）：首先，我们来了解一下导数的四则运算规则。导数的四则运算包括导数的加法、减法、乘法和除法。下面，我将通过几个例子来为大家讲解。

（教师展示例题1：求函数f(x)=2x+3的导数）

（学生）：f(x)=2

（教师）：很好，根据导数的定义，我们可以得到f(x)=2。接下来，我们来看导数的乘法运算。

（教师展示例题2：求函数g(x)=(x^2+1)*e^x的导数）

（学生）：g(x)=(2x+1)e^x+x^2e^x

（教师）：正确。这个例子中，我们使用了导数的乘法法则。接下来，我们来看导数的除法运算。

（教师展示例题3：求函数h(x)=(x^2+1)/e^x的导数）

（学生）：h(x)=(2x-x^2-1)/e^x

（教师）：正确。这个例子中，我们使用了导数的除法法则。最后，我们来看导数的加法和减法运算。

（教师展示例题4：求函数k(x)=e^x-2x的导数）

（学生）：k(x)=e^x-2

（教师）：正确。这个例子中，我们使用了导数的加法和减法法则。

2.导数的四则运算在实际问题中的应用

（教师）：现在我们已经掌握了导数的四则运算规则，接下来，我们来看一下这些规则在实际问题中的应用。

（教师展示例题5：已知函数f(x)=x^2+2x+1，求f(x)在x=1时的瞬时变化率）

（学生）：首先，我们需要求出f(x)，然后代入x=1，即可得到f(x)在x=1时的瞬时变化率。

（教师）：很好，这个例子中，我们使用了导数的四则运算规则来求解瞬时变化率。接下来，我们再来看一个例子。

（教师展示例题6：已知函数f(x)=x^2-3x+2，求f(x)在区间[1,2]内的平均变化率）

（学生）：首先，我们需要求出f(1)和f(2)，然后根据平均变化率的定义，计算平均变化率。

（教师）：正确。这个例子中，我们使用了导数的四则运算规则来求解平均变化率。