八下11《核舟记》课件（共53张PPT）.ppt

从“奇巧”到“灵怪”“奇巧”基本上还是“人巧”，“灵怪”已经接近“天工”，作者的赞美之情在文末达到了高潮。既然是状物，必然会有作者对物体的相关评价、态度。你能找到作者在本文中的情感流露吗？在课文中找一找依据。明有奇巧人曰王叔远嘻，技亦灵怪矣哉核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色；主题如何具体说明奇巧？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:舟首尾长约八分有奇高可二黍许奇巧之一体积——小中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。容量——大奇巧之二奇巧之三刀法——精细1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”2、人物神态——逼真人物神态C、核舟主题鲜明奇巧之四构思——巧妙A、窗子可以开启B、“横卧一楫”暗示“泛赤壁”对联暗示核舟主题。第一，善于在小中寓展现“尺幅千里”的雕刻艺术。(体积小而容量大）第二，善于将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。（刀法精细）第三，于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。（构思精巧）核舟记部编版八年级语文下册第三单元第一课时第二课时1.能通过查阅注释和工具书，读准字音，疏通文意，积累实词虚词及重点句式，从而发展语言素养。2.能理清作者的写作顺序，体会作者的精巧构思，从而提升逻辑思维能力。3.能通过抓富有表现力的语言，说出核舟的外形特点，感受手工艺人王叔远的高超技艺。4.能通过结合课文内容，体会并表述作者的情怀，从而增强文化底蕴。学习目标宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝——明代核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。《文汇报》一九九五年十月二十七日报道新课导入浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。魏学洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。走近作者写作背景雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。文题释义宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。核舟记部编版八年级语文下册第三单元第一课时本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从表达方式看，《桃花源记》多用记叙、描写；而《核舟记》则多用说明。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。预习展示罔(wǎng)贻(yí)糁（sǎn）有奇(jī)箬篷(ruò)髯(rán)衣褶(zhě)袒胸(tǎn)壬戌(rénxū)矫首(jiǎo)篆章(zhuàn)椎（chuí）髻诎（qū）黍(shǔ)明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。奇妙叫用直径的雕刻没有顺着、就着样子模拟具有姿态神情曾经赠我表推测的句首语气词泛舟句末语气词文意疏通明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模