《1 负数 》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

《1负数》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《1负数》。这部分内容是六年级下册数学人教版教材中的一个重要章节，主要涵盖了负数的概念、负数的加减法运算、负数的实际应用等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了整数和分数的相关知识，本节课通过引入负数，帮助学生理解正数和负数之间的关系，进一步巩固了整数运算的技能。同时，通过负数的实际应用，让学生体会到数学在生活中的重要性。

二、核心素养目标

1.理解能力：学生能够理解负数的概念及其在数轴上的表示，建立数感。

2.应用能力：学生能将负数应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。

3.思维能力：学生通过负数的加减法运算，提升逻辑思维和运算策略的能力。

4.创新能力：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经学习了整数、分数和小数的加减法运算，对数轴和正数的概念有一定的了解。这些基础知识为学习负数奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学依然保持较高的兴趣，他们具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过操作和游戏来学习，有的则更喜欢通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习负数时可能会遇到以下困难：

-理解负数的概念：学生可能难以理解负数是如何产生的，以及它们在数轴上的位置。

-负数运算的掌握：学生可能会在负数的加减法运算中混淆符号和运算顺序。

-应用问题解决：学生将负数应用于实际问题时，可能难以找到合适的数学模型来解决问题。

-情绪影响：由于负数与日常生活经验紧密相关，学生可能会对负数的出现产生负面情绪，影响学习效果。教师需要关注学生的情绪变化，及时提供支持和鼓励。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数轴模型、几何图形教具

-课程平台：班级微信群、学校数学教学平台

-信息化资源：数学教育软件、在线数学游戏、视频教程

-教学手段：多媒体课件、实物操作、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家上午好！今天我们要学习的是负数的概念。在我们之前的数学学习中，我们已经接触了正数，那么负数又是什么呢？它又是如何产生的呢？今天我们就一起来探索这个问题。

（学生）老师，什么是负数呢？

（老师）很好，首先让我们回顾一下数轴。数轴上的每一个点都代表一个实数，而数轴上的正数部分和负数部分是如何划分的呢？

（学生）老师，数轴上的正数在原点的右边，负数在原点的左边。

（老师）非常正确。那么，负数是如何产生的呢？我们可以通过一个例子来理解。

（老师）假设小明有10个苹果，然后他吃掉了5个，那么他还剩下多少个苹果呢？我们可以用减法来表示这个操作。

（学生）小明还剩下5个苹果。

（老师）很好，现在我们假设小明借给了小红5个苹果，那么小明还剩下多少个苹果呢？这时候，我们就用负数来表示小明借出的苹果数量。

（学生）老师，那么借出去的苹果用负数表示，就是-5个苹果吗？

（老师）是的，小明借出了5个苹果，我们就用-5来表示这个数量。这就是负数的产生。

二、新课讲授

1.负数的概念

（老师）同学们，通过刚才的例子，我们已经了解了负数的产生。那么，负数究竟是什么呢？

（学生）老师，负数就是表示欠债或者损失的数量。

（老师）很好，负数不仅表示欠债或损失，还可以表示其他一些情况，比如温度的下降、海拔的降低等。接下来，我们来看看负数的表示方法。

（老师）在数轴上，负数位于原点的左边。我们用负号“-”来表示负数。比如，-3表示数轴上原点左侧3个单位长度的点所对应的数。

（学生）老师，那么数轴上的每一个点都对应一个实数吗？

（老师）是的，数轴上的每一个点都对应一个实数。而负数就是数轴上原点左侧的实数。

2.负数的加减法运算

（老师）接下来，我们来学习负数的加减法运算。首先，我们来看一个例子。

（老师）假设小明有-5个苹果，然后他再借出了3个苹果，那么小明现在有多少个苹果？

（学生）老师，小明现在有-5-3个苹果，也就是-8个苹果。

（老师）非常好，这里我们使用了减法运算。接下来，我们来看一个加法运算的例子。

（老师）假设小红有-3个苹果，然后她又借给了小明2个苹果，那么小红现在有多少个苹果？

（学生）老师，小红现在有-3+2个苹果，也就是-1个苹果。

（老师）很好，这里我们使用了加法运算。那么，负数的加减法运算有什么规律呢？

（老师）负数的加减法运算遵循以下规律：

-同号相加，保留符号，绝对值相加；

-异号相加，取绝对值较大的符号，绝对值相减；

-任何数加0，仍得原数。

（学生）老师，那我们该如何进行负数的加