图形的运动（一）说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

图形的运动（一）说课稿-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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设计意图

本节课《图形的运动（一）》旨在让学生通过操作、观察、比较等活动，认识轴对称图形，培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习，让学生了解轴对称图形的概念和性质，学会运用轴对称性质进行简单的图形变换，为后续学习图形的面积和体积打下基础。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，提升空间观念和几何直观素养。通过图形运动的学习，引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的几何图形识别能力，能够识别和描述简单的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。此外，他们对于图形的平移、旋转等基本运动也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形运动这类直观、有趣的活动表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，通过动手操作和直观演示，有助于提高学习效果。学习风格上，学生倾向于通过视觉和操作来理解新知识，因此，本节课将注重直观教学和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对轴对称的概念理解困难，难以把握对称轴的位置和图形对称的性质。此外，学生在进行图形变换时，可能会遇到操作上的问题，如无法准确找到对称轴或者操作过程中出现错误。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，确保每个学生都能理解并掌握轴对称图形的相关知识。

教学资源

-教学课件：包含图形运动的基本概念、轴对称图形的特点等内容的PPT

-操作材料：各种形状的平面图形卡片，用于学生动手操作

-观察工具：镜子、直尺、三角板等，帮助学生观察和测量图形

-电子设备：投影仪，用于展示课件和学生的操作过程

-信息化资源：网络资源，如图形变换的动画演示

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏化教学等

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过展示一些有趣的轴对称图形图片或实物，如蝴蝶、树叶等，引导学生观察并提问：“你们能找到这些图形中的对称轴吗？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的图形平移、旋转等知识，引导学生回顾并总结这些图形运动的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解轴对称图形的概念和性质，如对称轴、对称点等，并通过课件展示轴对称图形的例子，如长方形、正方形等。

举例说明：教师通过具体例子，如将一个正方形沿对称轴折叠，展示轴对称图形的特点，帮助学生理解轴对称的概念。

互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生尝试找到自己手中的图形卡片中的对称轴，并展示给其他同学。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师为学生提供一些轴对称图形的卡片，让学生尝试找到每个图形的对称轴，并将图形沿对称轴折叠，观察折叠后的效果。

教师指导：教师在学生操作过程中，巡视指导，帮助遇到困难的学生找到对称轴，并纠正操作中的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调轴对称图形的概念和性质，并提醒学生在生活中寻找轴对称图形的例子。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成课后练习题，巩固所学知识；

（2）收集生活中轴对称图形的例子，下节课分享；

（3）思考如何将轴对称图形应用于实际生活中，下节课进行讨论。

6.课后拓展（约5分钟）

教师布置以下拓展作业：

（1）学生尝试自己设计一个轴对称图形，并说明设计思路；

（2）学生尝试用轴对称图形拼出不同的图案，如花朵、动物等；

（3）学生收集一些关于轴对称图形的历史、文化等方面的资料，下节课进行分享。

在整个教学过程中，教师应注重以下教学策略：

（1）创设情境，激发学生学习兴趣；

（2）注重学生动手操作，提高学生实践能力；

（3）引导学生主动探究，培养学生的合作意识；

（4）关注学生个体差异，给予学生个性化指导；

（5）加强课后拓展，提高学生综合素质。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习《图形的运动（一）》后，能够准确理解轴对称图形的概念，识别并描述轴对称图形的特点。他们能够识别对称轴，并能够通过折叠、旋转等方式验证图形的对称性。此外，学生能够运用轴对称性质进行简单的图形变换，如将一个图形沿对称轴折叠，得到一个新的轴对称图形。

2.能力提升：

3.操作技能：

学生在动手操作中，提高了实际操作技能。他们能够熟练地使用各种图形卡片，通过折叠、旋转等方式进行图形变换。这种操作技能不仅有助于理解轴对称图形，还能够为后续的几何学习打下坚实的基础。

4.思维发展：

本节课的学习促进了学生逻辑思维和抽象思维能力的发展。