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《神奇的影子》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动粤教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《神奇的影子》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，学会从不同角度观察影子。

2.培养学生的想象力，鼓励学生创造性地思考影子的变化。

3.培养学生的动手操作能力，通过实验探究影子的形成原理。

4.增强学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握影子的形成原理，即光沿直线传播时遇到不透明物体，在物体后面形成的光照不到的区域。

-通过实验，理解光、物体和影子之间的关系，能够描述影子产生的原因。

-举例：通过手电筒照射不同形状的物体，观察和记录影子的形状变化。

2.教学难点

-理解光在传播过程中遇到不透明物体时，光线无法穿透，从而在物体背后形成影子。

-难点在于帮助学生建立直观的空间概念，理解光的直线传播特性。

-举例：在教室中设置实验，让学生观察在不同角度下，物体影子的变化，从而直观感受光的直线传播。此外，引导学生思考，如果光不是直线传播，影子的形状会有什么不同？通过这样的思考，帮助学生突破理解上的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过实际操作，让学生亲手制作影子，观察影子的变化，加深对影子形成原理的理解。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享观察结果，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例分析法：通过分析影子在不同场景下的变化，培养学生的分析能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT或视频展示影子在不同条件下的形成过程，提高教学直观性。

-实物演示：利用手电筒、透明物体等实物进行演示，让学生直观感受影子的形成。

-网络资源：引导学生利用网络资源，探索影子的相关知识，拓宽学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们见过影子吗？你们知道影子是怎么形成的吗？”来引起学生的兴趣和思考。

-展示一系列生活中常见的影子图片，如手影、树木影子等，引导学生观察和讨论。

-引导学生思考影子的形成与光的关系，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实验演示，使用手电筒照射不同形状的物体，让学生观察并记录影子的形状。

-引导学生观察光、物体和影子之间的关系，解释影子的形成原理。

-讲解光的直线传播特性，通过实验验证光的直线传播。

-引导学生思考，如果光不是直线传播，影子的形状会有什么不同？

-通过小组讨论，让学生分享观察和思考的结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发实验材料，如手电筒、透明卡片、不同形状的物体等，让学生分组进行实验。

-指导学生如何操作，记录实验过程和结果。

-学生展示实验成果，教师点评并纠正错误。

-鼓励学生提出问题，进行进一步的探讨。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调影子的形成原理和光的直线传播特性。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你们还有什么疑问吗？”

-学生分享学习心得，教师总结并解答学生的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生在家中尝试用不同的光源和物体制作影子，并记录下来。

-要求学生思考：影子的形状和大小与哪些因素有关？

-布置作业后，提醒学生注意安全，并鼓励他们课后继续探索和思考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《光与影的秘密》：这本书通过生动的故事和实验，向孩子们解释光的传播和影子的形成，适合一年级学生阅读。

-《生活中的光学现象》：这本书从日常生活中常见的光学现象入手，如镜子的反射、透镜的折射等，帮助学生理解光学原理。

-《科学探索：影子游戏》：这是一本互动性强的书籍，包含了许多与影子相关的游戏和活动，可以激发学生的探索兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试不同的光源和物体，观察和记录影子的变化，如使用蜡烛、手电筒、不同形状的纸板等。

-引导学生思考：影子在不同时间、不同地点、不同环境下的变化规律。

-提出问题：如果地球不是圆形的，影子会有什么变化？如果太阳不是从东方升起，影子又会如何？

-组织学生进行小型的科学探究项目，如“影子的追踪”，记录不同时间、不同天气条件下影子的变化。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于光学和影子的更多知识，如光的颜色、光的折射、光的反射等。

-设计一个“光影艺术”活动，让学生用影子创作艺术作品，如影子画、影子拼图等，提高学生的创造力和审美能力。

-在学校图书馆或家中，为学生推荐一些关于物理科学