沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

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沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

本节课内容紧接信息技术基础知识的导入，引导学生深入理解信息需求的重要性。通过案例分析和实践操作，使学生掌握信息需求的确定方法，培养其信息素养和实际应用能力。教学内容与实际生活紧密联系，有助于学生更好地理解和运用信息技术。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，理解信息需求的重要性。

2.提升学生信息获取能力，学会通过多种途径获取信息。

3.增强学生信息评估能力，能够辨别信息的真实性和可靠性。

4.锻炼学生信息应用能力，将信息应用于解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确信息需求的确定方法：本节课的核心内容是让学生掌握如何确定信息需求。重点包括如何通过分析问题、确定目标、选择信息来源等步骤来确定所需信息。

-实践操作中的应用：强调学生在实际操作中应用所学方法，例如，通过搜索网络资源、图书馆查阅等方式获取信息。

2.教学难点

-信息需求的精准性：难点在于帮助学生理解如何精确地表达信息需求，避免模糊不清的表述导致获取的信息不准确或不相关。

-信息评估的准确性：难点在于指导学生如何评估信息的真实性和可靠性，避免因信息不准确而造成的误导。

-信息获取的效率：难点在于指导学生高效地获取信息，尤其是在面对大量信息时，能够快速筛选出有价值的内容。例如，如何使用关键词搜索、如何利用高级搜索功能等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《沪科版信息技术必修1》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与信息需求确定相关的图片、图表、案例视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行实际搜索和评估信息的操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并安排实验操作台，便于学生进行实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“在日常生活中，你们是如何找到所需信息的？”来引发学生的思考，激发他们对信息需求确定的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾信息检索的基本方法，如使用搜索引擎、图书馆资源等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解信息需求的确定步骤，包括明确问题、确定目标、选择信息来源等。

-举例说明：通过实际案例，如寻找一篇关于气候变化的研究论文，展示如何确定信息需求。

-互动探究：分组讨论，让学生根据案例提出可能的信息需求，并讨论如何实现这些需求。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成信息检索任务，如查找一篇关于科技发展的文章，并记录下确定信息需求的过程。

-教师指导：巡视课堂，对学生在检索过程中遇到的问题给予个别指导，确保他们能够正确应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的关键知识点，强调信息需求确定的重要性。

-通过提问“今天我们学习了哪些方法来确定信息需求？”来检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，确定信息需求，并设计一个检索计划。

-明确作业要求：作业需包括信息需求的具体描述、检索策略和预期结果。

1.导入

-提问：“你们在日常生活中是如何找到所需信息的？”

-学生分享自己的经验。

-回顾：“我们之前学习了哪些信息检索的方法？”

2.新课呈现

-讲解信息需求确定的步骤：

-明确问题：提出具体的问题或目标。

-确定目标：确定需要解决的核心问题或达到的目的。

-选择信息来源：根据目标和问题选择合适的检索渠道。

-举例说明：

-案例一：寻找关于气候变化的研究论文。

-案例二：查找最新的智能手机评测。

-互动探究：

-分组讨论：每组选择一个案例，讨论如何确定信息需求。

-分享讨论结果：每组汇报讨论过程和确定的信息需求。

3.巩固练习

-学生活动：

-独立完成信息检索任务，如查找一篇关于科技发展的文章。

-记录确定信息需求的过程。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生检索过程。

-对遇到困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结

-总结关键知识点：

-信息需求确定的步骤。

-信息需求确定的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些方法来确定信息需求？”

5.作业布置

-布置作业：

-选择一个自己感兴趣的话题。

-确定信息需求。

-设计检索计划。

-明确作业要求：

-作业需包括信息需求的具体描述。

-检索策略。

-预期结果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到信息需求在日