Unit 5 Clothes Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit5ClothesLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5ClothesLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

设计思路

本课选自人教新起点版英语三年级上册，内容涉及日常衣物词汇的教学。设计思路围绕词汇教学，结合实物展示、游戏互动和情境创设，激发学生学习兴趣，提高词汇记忆和应用能力。教学活动注重趣味性与实践性，培养学生英语口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过衣物词汇的学习，学生能够增强对英语语言结构的感知，提升跨文化交际意识，发展逻辑思维和观察力，同时培养自主学习能力和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，这一年龄段的学生具有以下特点：

1.知识基础：学生在进入三年级之前已经学习了一些基本的英语词汇和简单的句子结构，对英语学习有一定的认识。然而，由于英语学习时间不长，学生对英语词汇的记忆和理解能力相对较弱，尤其是衣物类词汇的掌握。

2.能力水平：学生在英语听说能力上有所提高，但整体水平参差不齐。部分学生能够进行简单的日常对话，但多数学生在表达时存在词汇量不足、句子结构简单等问题。

3.素质培养：三年级学生正处于性格形成的关键时期，他们的学习兴趣和学习态度对课程学习有较大影响。学生对英语学习的兴趣较高，但自制力和注意力容易分散。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，但部分学生存在课堂纪律问题，如随意插话、走动等。

5.课程学习影响：鉴于上述特点，本节课在教学内容和教学活动中将注重趣味性、实践性和互动性，以提高学生的英语学习兴趣，增强他们的英语口语表达能力，同时培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合直观教具，如衣物图片、实物展示，帮助学生理解和记忆词汇。

2.设计小组合作学习活动，让学生在游戏中练习衣物词汇的运用，提高口语表达能力。

3.利用多媒体技术，播放与衣物相关的英语动画或视频，激发学生的学习兴趣，增强语感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同款式的衣物图片，引导学生说出衣物名称，激发学生对英语学习的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的衣物词汇，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的衣物词汇，如“T-shirt”、“jeans”、“skirt”等，并举例说明这些词汇的用法。

举例说明：教师通过情境对话，展示如何使用这些衣物词汇进行交流。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己的衣服，并尝试用英语询问同学的衣物。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一套衣物图片，要求学生用英语描述图片中的衣物，并相互交流。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的表现给予及时指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学衣物词汇，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，用英语描述自己或家人的衣物，并尝试用新学的词汇进行对话练习。

教学过程详细内容：

1.导入

（1）教师展示衣物图片，引导学生说出衣物名称，如：“Whatsthis?ItsaT-shirt.”

（2）教师提问：“DoyouhaveaT-shirt?”，引导学生回答：“Yes,IhaveaT-shirt.”

2.新课呈现

（1）教师讲解新词汇，如：“ThisisaT-shirt.Itsshortandusuallymadeofcotton.”

（2）教师展示不同款式的T恤，让学生观察并说出名称。

（3）教师举例说明新词汇的用法：“IlikethisT-shirt.Itsverycomfortable.”

3.巩固练习

（1）教师将学生分成小组，每组发放一套衣物图片。

（2）教师提出要求：“Usethenewvocabularytodescribetheclothesinthepictures.”

（3）学生进行小组讨论，相互交流，教师巡视课堂，给予指导。

4.课堂总结

（1）教师总结本节课所学衣物词汇，强调重点和难点。

（2）教师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。

5.作业布置

（1）教师布置作业：“Describetheclothesofyourf