第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《蒲柳人家（节选）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

设计意图

本课《蒲柳人家（节选）》旨在引导九年级学生深入理解文学作品中的情感表达，培养学生对传统文化和地方特色的认识。通过分析作品的语言、形象、情节，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和思维品质。通过学习《蒲柳人家（节选）》，学生能够增强对中华传统文化的认同感，提升对文学作品情感表达的理解力，培养批判性思维和创造性思维，同时提高语言表达和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，具备一定的文学鉴赏基础，能够识别常见的文学手法和修辞技巧。他们对人物形象、情节发展、主题思想等有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其对富有地方特色和文化内涵的作品更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来理解作品。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢深入挖掘作品内涵；而另一部分学生则更偏好合作学习，通过讨论和交流来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《蒲柳人家（节选）》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对地方方言和习俗的理解困难，可能会影响对作品的整体把握；二是作品中的人物关系复杂，学生需要花费时间梳理；三是作品中的象征意义和隐喻手法，学生可能难以把握。针对这些困难，教师需引导学生积极参与讨论，通过合作学习来共同克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包括《蒲柳人家（节选）》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映地方特色的图片和与作品相关的背景资料视频。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，提供足够的书写工具，确保学生能够舒适地进行讨论和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蒲柳人家（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《蒲柳人家》这本书？它讲述了怎样的故事？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些关于《蒲柳人家》的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的地方特色和人物形象。

简短介绍《蒲柳人家》的基本情况，包括作者、背景和作品的主题，为接下来的学习打下基础。

2.《蒲柳人家（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蒲柳人家（节选）》的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解《蒲柳人家（节选）》的背景和作者的创作意图。

详细介绍节选部分的情节、人物关系和主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《蒲柳人家（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蒲柳人家（节选）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《蒲柳人家（节选）》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的艺术魅力和文化价值。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从作品中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒲柳人家（节选）》相关的主题进行深入讨论，如人物形象分析、主题思想探讨等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒲柳人家（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蒲柳人家（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蒲柳人家（节选）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蒲柳人家（节选）》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

2.文化素养的增强：

学生在学习过程中，对作品所反映的地方特色和文化内涵有了更深入的认识，增强了民族自豪感和文化认同感。他们能够从作品中感受到中国传统文化的魅力，为今后的文化学习打