《100 以内进位加法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《100以内进位加法》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《100以内进位加法》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过100以内进位加法的学习，帮助学生理解数的意义和运算规律。

2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过实际问题解决，让学生学会运用进位加法进行思考和计算。

3.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，通过讨论和协作，提高学生解决问题的能力。

4.强化学生的数学应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的关键阶段，他们已经掌握了100以内的加减法，但对进位加法的理解和掌握还有一定的难度。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体数学基础较好，但个体差异较大。部分学生能够独立完成100以内的进位加法，而部分学生可能还停留在不进位加法的阶段。

2.知识方面：学生对10以内数的认识和加减法运算较为熟悉，但对百以内数的概念和进位加法的原理还不够清晰。

3.能力方面：学生的计算能力正在逐步提高，但解决问题的能力仍需加强。他们在面对进位加法时，可能会出现忘记进位或者计算错误的情况。

4.素质方面：学生的合作意识和交流能力有待提高。在小组活动中，部分学生可能不愿意参与讨论，或者不能有效地与他人合作。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生容易分心，需要教师及时引导。此外，学生的书写习惯和计算规范也有待培养。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力和素质水平将直接影响他们对进位加法的学习效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解进位加法的概念和计算方法，帮助学生建立初步的认知。

2.实例教学法：通过具体的实例和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的技巧。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示进位加法的步骤和例题，直观地呈现计算过程。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算兴趣和效率。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，帮助学生直观理解进位加法的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于进位加法的动画讲解。

设计预习问题：围绕《100以内进位加法》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断何时需要进位？”、“进位加法与不进位加法有什么区别？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解进位加法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我为什么在某个地方需要进位？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫和小狗的苹果”引出进位加法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解进位加法的计算步骤，结合实例“5+7”帮助学生理解进位的必要性。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”活动，让学生在游戏中练习进位加法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有时候我们不需要进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“进位加法在日常生活中有哪些应用？”

参与课堂活动：学生积极参与“加法接力赛”，体验进位加法的实际应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何更快地完成进位加法？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物清单”的进位加法练习，让学生在家庭生活中应用所学知识。

提供拓展资源：提供与进位加法相关的数学游戏网站，鼓励学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的进位加法做得很好，但要注意书写规范。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，如计算家庭购物清单的总价。

拓展学习：学生利用老师提供的数学游戏网站，进行进一步的进位加法练习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我