Unit 3 Fascinating Parks Workbook Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3FascinatingParksWorkbookReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容

Unit3FascinatingParksWorkbookReadingforWriting，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册。本节课主要内容包括：

1.阅读部分：通过阅读Workbook中的文章，使学生了解不同公园的特色和魅力，培养他们获取信息和理解文章的能力。

2.写作部分：根据阅读材料，引导学生进行写作练习，包括描述公园的景色、活动和感受，提高学生的写作技能和表达能力。

3.语法练习：通过Workbook中的练习，让学生巩固和运用本单元所学的语法知识，如现在分词作定语、过去分词作定语等。

4.词汇练习：通过Workbook中的词汇练习，帮助学生巩固和拓展本单元所学的词汇，提高学生的词汇运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提高学生的英语信息获取、整合和表达能力，以及准确、得体地使用英语语法和词汇。

2.文化意识：让学生在了解不同公园特色的同时，增强对国内外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和写作过程中，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和课后实践，提高学习效果。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.阅读理解能力的提升：理解文章主旨和细节信息，把握文章结构。

2.写作技能的培养：运用所学语法和词汇进行书面表达，描述公园的景色和活动。

难点：

1.阅读中的长难句理解：学生可能对复杂句子结构理解困难。

2.写作中的逻辑性和连贯性：学生在组织文章时可能缺乏逻辑性和连贯性。

解决办法：

1.针对阅读理解，采用分段阅读法，引导学生先理解段落大意，再逐步分析细节，同时通过课堂讨论帮助学生理解长难句。

2.对于写作技能，通过模仿范文和同伴互评，引导学生关注文章结构和语言表达的连贯性。在写作前，提供思维导图或提纲，帮助学生组织思路。

3.通过课后作业和个性化辅导，针对学生的具体问题提供反馈和改进建议，帮助学生逐步克服难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：PPT演示文稿、Word文档。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线英语学习平台、电子词典。

5.教学手段：小组讨论、同伴互评、课堂问答、写作工作坊。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国有哪些著名的公园吗？公园对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于不同公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力和特点。

简短介绍本节课的主题“FascinatingParks”，为接下来的学习打下基础。

2.公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解公园的定义，包括其主要元素如景点、设施等。

详细介绍公园的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公园案例进行分析，如北京颐和园、杭州西湖等。

详细介绍每个案例的历史背景、主要景点、文化意义等，让学生全面了解公园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和利用公园资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个公园作为讨论主题，深入探讨其特色和魅力。

小组内讨论该公园的自然景观、人文特色以及游客体验等方面。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括公园的特色、魅力及游客体验等方面。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公园资源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我最喜欢的