汕头市SCRATCH图形化编程课 2.狙击小鸟说课稿.docx

汕头市SCRATCH图形化编程课2.狙击小鸟说课稿

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设计思路

本课以“汕头市SCRATCH图形化编程课2.狙击小鸟”为主题，紧密结合小学三年级学生的认知特点，通过图形化编程教学，让学生在游戏中学习编程逻辑，培养学生的创新思维和实践能力。课程内容紧密围绕课本，引导学生逐步掌握Scratch编程语言的基本操作，提升学生的信息素养。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程解决实际问题。

2.提升学生的创新意识和问题解决能力，激发学习兴趣。

3.增强学生的团队合作意识，学会与他人分享和交流编程成果。

学情分析

小学三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已具备一定的数学和逻辑思维能力，能够理解简单的计算和逻辑关系。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，能够进行简单的拼搭和动手制作。然而，在编程领域，学生对图形化编程的接触相对较少，对编程逻辑的理解较为初步。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队协作能力有待提高。部分学生可能对编程存在一定的畏惧心理，需要教师耐心引导。行为习惯上，学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在课堂上注重互动，激发学生的参与度。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需通过趣味性和互动性强的教学活动吸引学生注意力，逐步引导学生掌握编程技能。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在编程过程中发现问题、解决问题。最后，通过团队协作项目，提升学生的团队协作能力和沟通能力，为他们在编程学习中的进一步发展打下基础。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生在完成“狙击小鸟”项目的过程中学习编程。

2.通过角色扮演，让学生扮演程序员和游戏设计师，提高参与度和兴趣。

3.利用Scratch软件进行实验操作，让学生在实践中学习编程逻辑。

4.设计互动游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识，增强课堂趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“汕头市SCRATCH图形化编程课2.狙击小鸟”的预习资料，如操作指南、基础代码片段等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕编程逻辑和Scratch操作，设计问题如“如何创建小鸟和子弹”，“如何控制小鸟的移动”，“如何实现子弹射击效果”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解Scratch编程的基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解编程概念和Scratch操作。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解编程基础，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与编程相关的视频，激发学生对编程的兴趣，引出“狙击小鸟”项目。

讲解知识点：详细讲解Scratch编程中的条件语句、循环语句等，结合“狙击小鸟”游戏案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组完成“狙击小鸟”游戏的设计和实现。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考编程逻辑的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和编程实践，尝试解决编程问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解编程知识点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习编程技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编程逻辑，掌握Scratch编程技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“狙击小鸟”游戏的优化任务，如增加难度、添加更多角色等。

提供拓展资源：推荐与Scratch编程相关的学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成“狙击小鸟”游戏的优化。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行编程技能的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提升编程技能。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己在编程过程中的不足。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程知识，提升编程技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）Scratch编程资源：

-Scratch官方教程：提供Scratch基础教程、高级教程、编程挑战等内容，帮助学生掌握Scratch编程技巧。

-Scratch社区：汇集了大量Scratch作品，学生可以浏览、学习、分享自己的作品，激发编