《认识小数——存零用钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《认识小数——存零用钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《认识小数——存零用钱》以学生实际生活经验为基础，通过创设情境，引导学生认识小数，理解小数的意义。通过“存零用钱”这一活动，让学生在实际操作中体会小数的应用，培养他们的数感。教学过程中，注重学生动手操作、合作交流，培养他们的探究能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，理解小数的概念。

2.增强学生的应用意识和创新意识，通过解决实际问题，运用小数。

3.培养学生的合作能力和交流能力，在小组活动中共同探究小数的知识。

三、学情分析

三年级学生对数学的学习处于初步接触阶段，他们对数字和数学符号有一定的认识，但缺乏系统的数学概念理解。在知识层面上，学生已能识别和比较整数的大小，但对小数的认识还停留在感性阶段，缺乏抽象思维能力。在能力方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力正在形成，但合作交流能力有待提高。在素质方面，学生的观察力、注意力、记忆力等基本素质有所体现，但自律性和专注力有待加强。

行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这在学习小数时可能会影响他们对小数概念的理解和运用。此外，学生的计算习惯和书写规范也需要进一步培养。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平决定了他们对小数概念的理解程度；其次，学生的动手操作能力直接影响他们在实际操作中运用小数解决问题的能力；再次，学生的合作交流能力对于在小组活动中共同探究小数知识至关重要；最后，学生的行为习惯和素质会影响他们在数学学习中的投入程度和学习效果。因此，针对学生的这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和合作能力，同时加强对他们行为习惯和素质的培养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解小数的基本概念，引导学生自主发现小数的性质。

2.设计“存零用钱”角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用小数计算，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示小数点位置变化引起的数值变化，帮助学生直观理解小数的意义。

4.通过小组合作探究，让学生在互动交流中深化对小数概念的理解和应用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在购物时遇到过需要找零的情况吗？你们知道如何计算找回的钱吗？”

展示一些生活中常见的找零场景，如购物小票、银行利息计算等，让学生初步感受小数的魅力或特点。

简短介绍小数的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点、整数部分和小数部分。

使用图表或示意图展示小数的组成，帮助学生直观理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中常见的小数案例，如食谱中的分量、测量结果等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数问题进行讨论，如如何合理分配零花钱。

小组内讨论该问题可能的解决方案，并记录讨论结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的小数概念、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置作业，要求学生完成一个小数相关的实际问题，如设计一个简单的购物预算计划，并使用小数进行计算。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

六、知识点梳理

1.小数的概念

-小数是表示部分与整体之间关系的数，由整数部分和小数部分组成。

-小数点用来分隔整数部分和小数部分，表示数的单位。

2.小数的读写

-小数的读法：先读整数部分，