四年级语文上册 第六单元 习作 记一次游戏说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第六单元习作记一次游戏说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“记一次游戏”为主题，旨在培养学生观察生活、积累素材的能力，提高学生的写作水平。通过引导学生回忆游戏经历，学会运用描写方法，将游戏过程生动有趣地展现出来，激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作技巧。

核心素养目标分析

本节课以“记一次游戏”为写作主题，旨在培养学生的语言文字运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。通过参与游戏、观察细节、表达感受，学生能够提升口语交际能力，增强文化自信，培养良好的审美情趣和正确的价值观。同时，引导学生体验合作与分享，培养团队精神，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：引导学生回忆和描述游戏过程，学会捕捉游戏中的关键细节。

例如，通过提问“游戏中有哪些有趣的事情发生？”“你是如何参与游戏的？”等方式，帮助学生回忆游戏的具体环节。

-重点二：教授学生运用恰当的写作方法，如描写人物动作、心理活动等，使文章更加生动形象。

例如，通过分析优秀范文，讲解如何通过动作、心理描写来丰富文章内容。

2.教学难点

-难点一：帮助学生克服写作中的心理障碍，敢于表达自己的感受和体验。

例如，通过小组讨论、同伴互评等方式，营造轻松的写作氛围，鼓励学生大胆表达。

-难点二：指导学生合理安排文章结构，使叙述清晰、有条理。

例如，通过示范写作步骤，如开头、过程、结尾，引导学生学会有序组织文章内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备四年级语文上册第六单元的教材。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频等多媒体资源，以及优秀范文作为参考。

3.教室布置：设置小组讨论区，提供书写材料，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组关于游戏的图片或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有印象深刻的游戏经历？”

3.引导学生分享自己的游戏故事，为写作做准备。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍本节课的写作主题“记一次游戏”，强调写作要点。

2.讲解写作方法：

-描述游戏背景：时间、地点、人物等。

-记录游戏过程：游戏规则、关键事件、个人感受等。

-表达个人观点：对游戏的看法、体验等。

3.举例说明如何运用动作、心理描写等手法，使文章生动有趣。

4.分析优秀范文，引导学生学习借鉴。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学方法，独立完成一篇关于自己游戏经历的作文。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生互相交换作文，进行同伴互评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生分享写作心得，教师点评并给予建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师挑选几篇优秀作文进行展示，引导学生分析优点。

2.学生分组讨论，分享自己的写作经验，互相学习。

3.教师点评各小组讨论成果，总结写作技巧。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调写作要点。

2.学生总结自己的收获，分享写作心得。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生课后继续练习写作，选择自己喜欢的游戏经历进行描写。

2.作业要求：字数不限，注意运用所学写作方法。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握记叙文的写作技巧，学会如何捕捉游戏中的细节，运用动作、心理描写等手法，使文章更加生动有趣。学生在课后作业中能够独立完成一篇关于游戏经历的作文，体现了写作技能的提升。

2.观察力和想象力的发展：在游戏描述中，学生需要观察游戏中的各种细节，这有助于提高他们的观察能力。同时，为了使文章更加丰富，学生需要发挥想象力，创造性地描述游戏场景和人物，从而促进了想象力的发展。

3.语言表达能力的增强：学生在写作过程中，需要运用丰富的词汇和恰当的句式，这有助于提高他们的语言表达能力。通过本节课的学习，学生能够更加自信地运用语言表达自己的思想和感受。

4.记忆力的提高：在回忆和描述游戏经历的过程中，学生需要回忆游戏中的细节，这有助于锻炼他们的记忆力。长期坚持这样的练习，有助于提高学生的记忆力。

5.创新能力的培养：在写作过程中，学生需要尝试不同的写作手法和表达方式，这有助于培养他们的创新能力。通过本节课的学习，学生能够学会从不同角度思考问题，提出自己的观点。

6.情感态度价值观的塑造：通过参与游戏和写作，学生能够体会到合作、分享、竞争等情感，有助于塑造积极向上的情感态度价值观。同