2024秋五年级数学上册第五单元小数乘法和除法第8课时一个数除以小数1教案苏教版.docxVIP

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第8课时一个数除以小数（1）

【教学内容】

教科书第69页例10和相关练习。

【教学目标】

1.通过自主探究，理解并驾驭一个数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。

2.在探究计算方法的过程中，初步体会“转化”思想的价值，感受数学思索的严谨性，进一步培育清晰地表达思索过程的实力。

【教学重、难点】

重点：驾驭除数是小数的除法的计算方法。

难点：利用商不变的规律，理解除数是小数的除法的计算算理。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.出示例题的场景图，要求学生说说依据每千克鸡蛋的价格可以想到哪些问题。

2.提出问题：妈妈买鸡蛋用去7.98元，她买了多少千克鸡蛋?

让学生依据问题和图中的信息列出算式，并要求说说列式的思索过程。

突出：可以依据“总价÷单价＝数量”列出算式；也可以想：要求妈妈买了多少千克鸡蛋，就是求7.98里面有多少个4.2，所以列式为7.98÷4.2。

3.引导视察：7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同?（揭示课题）

二、探究计算方法

1.提出问题：你们准备怎样计算7.98÷4.2?

学生分组探讨，老师刚好了解状况，并引导他们分别把“7.98元”和“4.2元”转化成用角（或分）作单位的数量，再进行计算。

2.组织沟通，并在学生沟通的基础上接着引导：

把“7.98元”和“4.2元”转化成用角（或分）作单位的数量，目的都是把4.2从小数转化为怎样的数？

小结：看来同学们都已经抓住了解决问题的关键——因为我们已经学过除数是整数的小数除法，所以只要能把“4.2”转化成整数，那么上面的问题就迎刃而解了。

3.出示如下的板书：

竖式计算

提问：你能看懂上面的板书吗?说说你是怎样理解的。

提示：去掉“4.2”的小数点，就是把它的小数点向什么方向移动了几位?也就是把4.2乘多少?为了使商不变，“7.98”的小数点也要向什么方向移动几位?也就是要把7.98乘多少?进一步启发：这样做的依据是什么?

小结：为了把“4.2”转化成整数，可以应用商不变的规律把被除数和除数同时乘10，也就是把被除数和除数的小数点同时向右移动一位。这样，就能使新的计算问题转化成已经学过的计算，并使算出的商保持不变。

要求学生接着完成计算，并通过沟通，进一步明确商的小数点的位置。

4.启发学生用乘法进行验算，看看上面的计算是否正确。

探讨：通过刚才的计算，你认为应当怎样计算一个数除以小数?

三、巩固练习

1.指导完成“练一练”第1、2题。

2.做练习十三第1、3题。

四、全课小结

今日我们主要学习了除数是小数的除法，计算时我们可以把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，在转化的过程中必需遵循商不变的规律。

【板书设计】

一个数除以小数（1）

7.98÷4.2＝1.9（千克）

竖式计算

【教学反思】

除数是小数的除法，学生第一次接触，但在教学本课内容之前，学生已学习过商不变的规律，在前面刚学习了除数是整数的除法，都为这节课的学习做好了充分的学问准备。本节课我让学生全程参加方法的探究与学问的形成过程，既让学生驾驭了计算方法，理解了其中算理，又培育了学生探究学习的习惯和学习数学的爱好。