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解构与重塑：翻转课堂模式下学生数学学习行为的深度剖析与优化策略

一、引言

1.1研究背景与缘起

在传统的数学教学模式中，课堂往往以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。这种模式虽然在知识传授方面具有一定的系统性，但也暴露出诸多局限性。一方面，它难以充分满足每个学生的学习节奏和需求。每个学生的理解能力、学习速度存在差异，而传统课堂统一的教学进度使得部分学生跟不上教学节奏，导致知识掌握不扎实；而对于学习能力较强的学生，又可能觉得教学内容缺乏挑战性，无法充分激发他们的潜力。另一方面，传统教学模式下师生互动交流有限。课堂上主要是教师讲、学生听，学生提问和表达自己观点的机会相对较少，这不利于培养学