教案人教版七年级语文上册《山中访友》同步练习.docx

教案人教版七年级语文上册《山中访友》同步练习

内容预览：

第十三课《山中访友》

（建议安排1课时）

[学法导引]

本文的作者展开丰富的想像，以优美细腻的笔触，营建了一个童话般的世界。作者带着满怀的好心情，走进山林，看望“山中的众朋友”--古桥、树林、山泉、小溪……与这些自然界的朋友互诉心声，真切地表达了对大自然的热爱之情，充满童真童趣。

学习中，要在朗读的根底上，抓住重点词语，去理解本文新奇的构思、丰富的想像。同时，让本人化身为作者，身入其间，去感受作者的心境，体会作者热爱自然之情，并学着认识和探究自然，体悟自然的生命和灵性。此外，还要细心体会作者是如何依照表达的需要，变换表达人称的。

[典题例析]

例题：那座古桥，是我要访问的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年？你累吗？

本段文字中，作者在表达古桥时人称有无变化？假设有，如此的变化起什么作用？

答：

解析：此题主要考察人称的变换关于表情达意的作用，要在反复朗读中加以体会。

参考答案：有变化。由第三人称变为第二人称。

用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更有利于抒发强烈的感情。

[课时训练]

一、给以下加点字注音或依照拼音写汉字。

栀（）子唱和（）犬吠（）chán（）心

zhàn（）蓝qiáocuì（）（）

二、依照解释写出相应的词语。

1、玄秘深奥（）

2、道德高，名望重。（）

3、非常感兴趣地议论。（）

4、由衰老恢复青春。（）

三、填空。

1、本文体裁为，虽题为《山中访友》，所访的却非平常的朋友，而是

，文章通篇运用了的修辞手法，充满了童真童趣。

2、本文以为线索展开描写，字里行间流露出的感情。

四、阅读理解。

（一）阅读下文，答复文后咨询题。

①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看四周的树，我发觉每一株树都在看我。我闭上眼睛，我确实变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿向远山远水。

②你好，山泉姐姐！你一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你雪白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄壮的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷着清亮的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾来一卷卷天书，但是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我明白你们是些纯洁青年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景。

1、结合语境，在横线上填入恰当的动词。

2、选文依次写了

等景物，表达了作者的感情。

3、两段选文都采纳了的写作方法，但其描写的内容却有所不同，第一段

，第二段。

4、选文采纳了哪三种修辞手法？请分别举例说明。

答：①

②

③

（二）阅读下文，答复以下咨询题。

苜蓿和中午的妙境

①我喜爱去植物园，是为了静。

②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声……令耳朵听得非常深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天……令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛能够看到天涯海角那无尽的脚边--也不过是一片极静的幽林。

③总以为静是晨昏的事，与中午无缘似的。然而，逖瑾逊有一首写“蜜蜂”的诗却说：

哦，怎能像蜜蜂亲身经历

苜蓿和中午的妙境

④前几天，我偶尔在中午的时候去了植物园。满溢的阳光四处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静仍然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客--那些横飞的蜜蜂，“像列车驰行于丝绒的轨上”，“花间曳过来阵阵的轧轹”，出预料之外的，我竟亲身经历了那“苜蓿和中午的妙境”。

⑤草地上躲隐藏藏的苜蓿透露着假设隐假设现的紫色音讯，一只调皮的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。我远远望着，竟觉得参加初一学习小组精品材料免费奉送！

。

⑥有一首歌：“让我们来谈谈树和鸟，花和蜂，还有一样叫做‘爱’的东西。”假设是这平凡的苜蓿，平凡的中午都可能有着妙境，所以就更不用说那个叫做“爱”的东西了。

⑦这世界搭配得多么好：树给鸟，花给蜂，我呢，给我一片无边的静吧。

5、给以下