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摘要

我国高等教育已进入普及化阶段，高等教育质量备受关注。当前高等教育

质量保障体系主要着眼于院校方面，然而，大学生的成长和发展不仅与学校的

培养紧密联系，也与学生就读期间如何使用自己的时间密切相关。因此，深入

了解大学生群体时间分配状况是提高高等教育人才培养质量题中应有之义。

本研究采用质性研究方法，从时间社会学视角出发，通过对部分双一流高

校学生进行访谈，尝试揭示其时间分配行为现状及行为背后蕴含的组织逻辑，

以期丰富时间社会学相关理论在教育领域的应用，并为提高本科生培养质量，

助力本科生成长成才提供参考。

研究发现，本科生的时间分配行为在不同社会时间类型上表现出一定的典

型性特征。在自我时间层面，多数被访者体验了从迷茫到自主探索的过程，也

在其中感受到兴趣与自我时间量的错位。在制度时间层面，多数受访者感受到

被高密度课时安排束缚，因此表现出了对制度时间的反抗，他们会关注课程

“性价比”，同时他们也会选择逃课、翘课，从而将制度时间部分转换为自我

时间以实现脱嵌。在互动时间层面，一方面，部分本科生会积极主动地与同辈

和老师进行互动，另一方面，资源的有限性使得同辈之间信任感趋于崩塌，而

师生沟通渠道的单一也使得师生互动较弱。文化时间作为一种时间组织逻辑而

存在，本科生身处高校场域，因此他们的时间分配行为的组织也带有明显的场

域色彩，受到嵌入、分层和同步的影响，在时间的节奏、整度和优先级上往往

表现出一定的相似性。

根据研究发现，本研究为助力本科生成长成才与优化高等教育人才培养方

式提出了建议：首先，学生个体应增强自我发展意识，积极探寻阶段性目标，

合理规划时间；其次，教师应当关注本科生成长，增加师生互动可能性；最后，

高校应关注学生成长需求，做好制度时间安排，打造师生互动桥梁，合理优化

本科生时间结构，为学生成长成才提供更多可能。

关键词：本科生；时间分配；社会时间；组织逻辑；个体自主性

I

Abstract

Chinashighereducationhasenteredthestageofuniversalization,andthequality

ofhighereducationhasattractedmuchattention.Currently,thequalityassurance

systemofhighereducationmainlyfocusesoninstitutions,butthegrowthand

developmentofcollegestudentsarenotonlycloselyrelatedtothecultivationof

schools,butalsocloselyrelatedtohowstudentsusetheirtimeduringtheirstudy.

Therefore,in-depthunderstandingofthetimeallocationsituationofuniversity

studentsisanessentialpartofimprovingthequalityofhighereducationtraining.

Thisstudyadoptsaqualitativeresearchmethod,startingfromtheperspectiveof

sociologyoftime,andthroughint