小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

小数点移动引起小数大小的变化说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小数点移动引起小数大小的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了小数意义和性质的基础上进行的，通过复习和巩固，使学生进一步理解小数点移动对数值大小的影响，为后续学习小数四则运算打下基础。教材章节为人教版四年级下册《小数的意义和性质》第二单元。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究小数点移动对数值大小的影响，学生能够理解数形结合的思想，提高对数学规律的感知和运用能力。同时，通过小组合作和实际问题解决，学生将提升数学运算的准确性和解决问题的策略思维，增强数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在本节课之前已经学习了小数的概念、意义以及小数的基本性质，能够进行简单的加减乘除运算。他们对小数的基本操作有一定的了解，能够识别和比较小数的大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，尤其是通过操作和游戏的方式学习新知识。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小数点移动对小数大小影响时可能会遇到困难，特别是从直观到抽象的过渡。他们可能难以理解小数点向右移动时数值变大的原因，或者小数点向左移动时数值变小的逻辑。此外，学生在进行小数点移动的运算时，可能会因为计算错误或对运算规则理解不透彻而遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版四年级下册数学教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，帮助学生直观理解小数点移动的概念。

3.实验器材：准备不同大小的容器和标记的小数点卡片，用于小数点移动的直观演示和操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点移动引起小数大小的变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小数点是什么吗？它在小数中有什么作用？”

展示一些生活中常见的小数例子，如商品价格、温度等，让学生初步感受小数点在实际生活中的应用。

简短介绍小数点的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数点移动引起小数大小的变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点移动引起小数大小的变化的基本概念、原理。

过程：

讲解小数点移动的定义，包括小数点向左或向右移动的规则。

详细介绍小数点移动的原理，使用图表或示意图帮助学生理解小数点移动对小数大小的影响。

3.小数点移动引起小数大小的变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点移动引起小数大小的变化的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如将0.25的小数点向右移动两位变成25，向左移动一位变成0.025。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点移动对小数大小的影响。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如测量、计算等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数点移动相关的主题进行深入讨论，如“如何利用小数点移动进行精确测量？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点移动引起小数大小的变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点移动引起小数大小的变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数点移动的定义、原理、案例分析和小组讨论等。

强调小数点移动在实际生活中的应用和价值，鼓励学生进一步探索和应用小数点移动的知识。

布置课后作业：让学生完成一些小数点移动的练习题，巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解小数点移动引起小数大小的变化：通过本节课的学习，学生能够理解小数点移动对小数大小的影响，知道小数点向右移动一位相当于原数乘以10，向左移动一位相当于原